课题名称是课题的“脸面”。一个好的课题名称，能让评审专家一眼看出研究的核心与方法；反之，则可能导致课题在初筛时被淘汰。拟定课题名称需遵循三个要素、四种模式，并避开五个禁忌。
一、课题名称的“三要素”
课题名称通常包含研究对象、研究内容和研究方法三个核心部分。
| 要素 | 说明 | 示例 |
|---|---|---|
| 研究对象 | 谁？什么？ | “小学高年级学生”“初中数学课堂” |
| 研究内容 | 研究什么？ | “习作素材积累策略”“课堂提问有效性” |
| 研究方法 | 怎么研究？ | “行动研究”“调查研究”“个案研究” |
三要素齐全的课题名称示例：
“小学高年级学生习作素材积累策略的行动研究”
- 研究对象：小学高年级学生
- 研究内容：习作素材积累策略
- 研究方法：行动研究
注意：研究对象和研究内容不可或缺，必须表述清晰；研究方法在特定情况下可省略。
二、课题名称拟定的四种模式
1. “三要素”完整式
研究对象 + 研究内容 + 研究方法
示例：“农村初中‘模仿+变体’作文指导实践研究”
2. “两环节”式
研究对象 + 研究内容（研究方法隐含）
示例：“中职英语课堂沉默现象的原因与解决策略研究”
3. “背景+主题”式
政策/理论背景 + 研究主题
示例：“‘双减’背景下初中数学作业优化设计研究”
4. “特色+内容”式
特色/限定词 + 研究内容
示例：“基于海洋文化的航海模型校本课程开发研究”
三、课题名称拟定的“五个禁忌”
1. 忌口号式
误：“立德树人，创建富美校园”
正：“立德树人视域下初中班级文化建设策略研究”
2. 忌疑问式
误：“如何提高小学生的阅读能力？”
正：“小学中年级学生阅读能力提升策略研究”
3. 忌论文式
误：“论家国情怀核心素养在高中历史教学中的培养”
正：“家国情怀核心素养在高中历史教学中的培养策略研究”
4. 忌文学抒情式
误：“让每一朵花都绽放——小学学困生转化研究”
正：“小学学困生学习动机激发策略的行动研究”
5. 忌冗长式
误：“关于在新课程改革背景下基于核心素养导向的小学语文课堂教学中培养学生自主学习能力的实践探索研究”
正：“核心素养导向的小学语文自主学习能力培养研究”
四、课题名称拟定的实用技巧
1. 运用“三段式”检验
优质课题名称可通过“通过……（方法）研究……（对象）的……（内容）”句式进行逻辑检验。
2. 控制字数在10-25字
标题过短会导致信息缺失，过长则不够简洁凝练。
3. 使用“缩小法”聚焦问题
避免选题过大。例如，将“小学数学教学改革研究”缩小为“小学数学‘图形与几何’领域大单元教学研究”，再聚焦至“小学数学‘平行四边形’单元整体教学设计研究”。
4. 利用“替换法”增添新意
将陈旧课题赋予新视角。例如，将“小学数学合作学习研究”替换为“核心素养导向的小学数学合作学习任务设计研究”。
总结：课题名称必须准确、简洁、规范、醒目，精准传递课题研究的核心信息。