在历史的波澜壮阔中，学校的教育萌芽犹如一颗璀璨的星辰，照亮了远古的时代。在父系氏族公社的后期，社会经济的蓬勃发展和政治格局的演变，为教育的诞生与演变注入了强大的动力。如同春天的种子，孕育在原始社会的生产劳动和社会生活的土壤中，教育的幼苗逐渐萌发。
五帝时期，教育已经初具雏形。乐教机构“成均”和养老兼教育的“庠”，就如同独立于生产劳动之外的两株奇花，散发出知识的芬芳。它们不仅教授知识，更是传承文化的殿堂，它们是学校的萌芽，是文明的火种。
夏代的教育如同一座雄壮的大桥，连接着过去与未来。王都中的“序”，起初是射箭技艺的研习之地，后来演变为培养贵族子弟的学府。而在地方，“校”则成为军事训练和武艺的练武场，同时也是对平民开放的乡学。夏朝的教育目标明确，旨在培养能征善战的武士，其教学内容主要集中在军事训练和宗教教育上。
而到了商代，教育更是如日中天，熠熠生辉。商代的甲骨文卜辞中，有许多与教育相关的珍贵记录。这些卜辞，如同历史的明灯，照亮了商代教育的面貌。商代的“学”，已经有了大学与小学之分，这是学校走向成熟的标志。“右学”与“瞽宗”，虽名异却实同，皆以乐教为重。此外，“庠”承袭了虞舜时期的传统，利用养老活动对年轻一代进行思想道德教育。“序”则继承了夏朝的传统，主要进行军事体育教育。
商代学校的管理权掌握在国家手中，受教育是奴隶主阶级的特权。其教育目的在于培养尊神重孝、勇敢善战的未来统治者。教学内容涵盖了思想政治教育、军事教育、礼乐教育、书数教育等多个领域，已经初具后来“六艺”教育的雏形，为西周教育的发展奠定了坚实的基础。