上课铃还没响，教室里已满座；门口的手机袋里，一排排手机安安静静地“躺平”；老师抛出一个问题，台下齐刷刷地举起了手。走进湖北恩施学院的教学楼，这些日常画面，正是学校推行“彩虹七条”课堂规范之后呈现出的崭新风貌，也悄然诠释着学校对教学质量提升、学生成长成才的深度耕耘。
课堂，是人才培养的主阵地。学校以“彩虹七条”为抓手，聚焦课堂里的一个个微小细节，把习惯养成嵌入教学全过程，引导学生建立良好学习习惯，激活课堂内生动力，让真正的学习在教室里发生。
以前总有人踩着铃声冲进教室，气喘吁吁坐下来，半天缓不过神。现在师生都提前到岗到课，老师调试好设备，学生翻开教材，铃声一响直接进入正题。几分钟的提前，换来了整堂课的从容开局。有同学感慨：“早到之后翻一翻笔记，听课效率明显不一样。”
手机，曾是课堂上最大的干扰源。如今，同学们自觉将手机放入收纳袋，把注意力交还课堂。没有各类消息的打扰，课堂的节奏变得连贯有序。按组就座的安排，也让小组讨论不再需要临时挪动桌椅，转身便可交流想法。不少内向的同学，从小组内分享开始，慢慢敢于表达自我，一步步建立起课堂发言的勇气。曾经抢手的后排座位不再受追捧，前排位置反而需要“抢占”，学生主动靠近知识、靠近老师，课堂氛围悄然转变。
课堂的活力，藏在一次次抬头倾听、举手表达之中。老师们走出固定的讲台，走到学生中间，观察听课状态，组织研讨交流。课堂不再是“老师讲、学生听”的单向输出，提问、思辨、演练、实操等成为常态。从被动接收知识，转向手脑并用、敢问善思，同学们完成从“坐到教室”到“学会学习”的跨越。
教室环境同样是育人的隐性课堂。不带餐食进入教室，课后整理桌面、归置座椅，干净整洁的学习环境，也在潜移默化中涵养学子的规则意识与素养。外在秩序的背后，是内在自律习惯的养成。尊重师长、守纪勤学，藏在每一个课堂细节里。学校通过巡课督导做好制度托底，柔性引导与规范管理并行，推动良好课堂生态持续巩固。
“手机不在手边，学习效率更高了。”“社恐的我，也敢在课堂发言了。”“遇到不会的问题，我会主动追着老师问清楚。”来自同学们的朴素心声，是课堂改变最真实的注脚。
几分钟的早到、手机的收纳、一次举手提问、桌面的整洁，看似都是课堂中的小事。但教育恰恰就沉淀在这些细碎日常之中。学校推行这套课堂规范，追求的不只是维持课堂秩序，更希望教会学生如何学习、如何自我管理。
一间教室，一方讲台，承载着立德树人的使命。当专注成为习惯，当主动成为常态，一道属于学习与成长的彩虹，正在湖北恩施学院的每一间课堂里悄然升起。
-END-
校编｜王力民
复核｜汪雅凡
审核｜于 超
签发｜曾繁荣
湖北恩施学院融媒体中心
欢迎提供文字/摄影/视频/创意作品等
投稿邮箱：tg@hbesxy.edu.cn
