What does sustainability look like where you live?
你身边的可持续发展是什么模样？
继 2025 年“可持续发展教育论坛”奠定坚实基础后，2026 年活动将迎来新突破：学生将从观众转变为活动主角。
中国华南英国商会教育工作组诚邀各校参与2026 学生可持续发展海报竞赛。该赛事作为“可持续发展教育论坛”的重要组成部分，将于2026 年 10 月 31 日（周六）在圣比斯（东莞）举行。
主题：联合国可持续发展目标：立足本土语境
参赛年龄：9–13 岁及14–18 岁
每校每个年龄段最多提交5 份作品
参赛作品要求：
一幅响应竞赛主题的原创海报；
一段不超过 100 字的英文简述，阐述创作灵感及海报寓意；
海报可数字化制作或手绘，提交清晰照片或扫描件。
注：AI 仅可用于初期构思与头脑风暴。最终设计、 artwork、文案及视觉内容必须为学生原创，严禁使用生成式 AI 制作最终海报或图像。评分标准将于 9 月底前公布。
关键时间节点：
截止日期：2026 年 10 月 19 日（周一）
入围名单公布：2026 年 10 月 23 日（周五）
获奖名单公布：2026 年 10 月 31 日（周六）论坛现场
所有参赛者将获得商会颁发的证书。入围作品有望在广州和深圳的“英国日”、中国教育学校奖论坛及数字画廊中展示。
请将此机会分享给相关教师、可持续发展协调员、艺术部门及学生领袖。论坛注册详情即将发布。
2025 Event Review
2025 年活动回顾
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2025 可持续发展教育论坛：从课堂到行动
中国华南英国商会呈现
2025 年 10 月 25 日，由中国华南英国商会（BritCham South China）教育工作小组（Education Working Group, EWG）主办的"2025 可持续发展教育论坛”在汇丰银行深圳湾支行圆满举行。来自大湾区及华南地区的学校领导、教育工作者及行业专家齐聚一堂，共同探讨如何将可持续发展理念从政策转化为实践，从课堂延伸至校园的每一个角落。
欢迎致辞
活动在中国华南英国商会教育工作小组主席、爱莎国际教育集团专业学习与发展副总监 Mike Jones的主持下拉开帷幕。他特别感谢了中国华南英国商会副主席、圣比斯（东莞）校长 Richard Driscoll——本次论坛的发起人和组织者——虽因临时事务未能到场，但其前期筹备为论坛奠定了坚实基础。Mike 指出，可持续发展不是一次性的活动，而是一个持续的长期过程。中国华南英国商会通过在整个十月举办多场线上研讨会和线下论坛，正是在传递这一信号。
主旨演讲
两位主旨演讲嘉宾围绕教育可持续发展分享了深刻洞见。
牛津大学赛德商学院大赛联席主席林子（Paul Lin）带来“牛津大学全球青年倡议与超级课程学习”的分享。他分享了牛津大学首次在学校层面推出的全球青年气候变化挑战赛。这是牛津大学历史上首次面向高中生和教师推出官方竞赛，2025 年是中国赛区决赛的首年。他介绍，该竞赛已覆盖全球 75 个国家，收到 1600 份提交作品。学生可以 3-5 人组队，围绕空气污染、极端天气、粮食安全、水资源短缺、生物多样性五大主题提交解决方案；教师则可提交教案参赛。
他特别强调了“超级课程学习”（Super-curricular Learning）的概念——区别于课外活动，超课程学习是学生在课程之外深入探索学术兴趣，如阅读进阶材料、参与研究和解决现实世界挑战。这是大学招生中衡量学生智力好奇心和独立性的重要指标。
他表示："气候变化不是单纯的环境问题，而是一个系统性挑战——涉及物理、工程、经济、伦理、人文等各个学科。每个人都可以从自己的角度参与其中。你们的学生不是明天的领导者——他们就是今天的领导者。"
Metanoia - Sustainability in Schools 首席执行官 Anthony Dixon围绕“学校碳足迹——测量、减少与抵消”展开分享。他基于对香港、中国大陆、迪拜和新加坡国际学校五年的可持续性审计数据，揭示了学校环境影响的现状。他指出，一所典型国际学校年排放量约为 5000-10000 吨二氧化碳，人均 2.5-5 吨。
排放主要来源包括：电力与建筑（照明和制冷为主要能耗，约 1/3 的能耗发生在非教学时间）、供应链与餐饮（肉类和乳制品占饮食排放的 70%-80%）、以及差旅与通勤（7% 的长途飞行贡献了 52% 的排放）。
他提出了清晰的三步路径：测量 → 减少 → 抵消。学校应首先开展全校可持续性审计，让学生参与测量能源、废物和课程影响，将学校运营作为“生活实验室”。对于无法避免的排放，采用高质量碳抵消作为补充手段。
他分享了一个发人深省的思想实验：如果自 1990 年起，每所学校的毕业生都能全面理解低碳生活方式并亲身践行，全球碳排放曲线将截然不同。
他指出："学校不仅是在课堂上教授气候变化——学校本身就是应对气候危机的‘生活实验室’。让学生通过审计能源、废物等实践，参与解决真实世界的问题。”
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圆桌讨论
从政策到实践：
学校如何引领变革
在圆桌讨论环节，三位嘉宾围绕核心议题展开深度碰撞：
“从政策到实践：学校如何引领变革”圆桌讨论嘉宾
圆桌分享嘉宾：长沙康礼克雷格学校校长 Adam McRoy
长沙康礼克雷格学校校长 Adam McRoy强调，教育行业应摒弃专有思维，主动分享成功的可持续项目案例。“教育不像科技行业——在科技行业一切都是专有的，但在教育领域，如果你的学校在做一些很棒的事情，你会想和其他学校分享，你会希望其他学校效仿。”他分享了学校推行的“可持续发展承诺”（Sustainability Pledge）——由学生制定并签署，涵盖不同年龄段的具体目标（如小学生关灯、中学生拒绝快时尚、员工每周一天公共交通），以此赋予学生自主权和领导力。
针对“学生冷漠”的讨论，他认为可持续发展行动需要给学生进行“推广”——阐明长期利益，激发内在动力。“我们在教育学生时，往往需要扮演推广者的角色。”
他的建议是：“给学生的承诺越简单越好——制定分年龄层的具体目标，让每个社区成员都能参与。”
圆桌分享嘉宾：北京外国语大学附属杭州橄榄树学校校长、时任广州市番禺区诺德安达学校学术校长 Dr. Thomas Hamilton
北京外国语大学附属杭州橄榄树学校校长、时任广州市番禺区诺德安达学校学术校长 Dr. Thomas Hamilton聚焦“一致性与统一性”。他指出，学校应建立固定的常规（如每月设定一个可持续发展目标），防止热情消退，确保行动持续演进。同时，要确保全员参与，帮助学生辨别虚假信息，理解复杂数据背后的全貌——“如果只停留在表面，学生听到‘再生笔的碳足迹可能更高’就会困惑、放弃。我们要教他们看得更深、想得更远。”
针对“学生冷漠”的讨论，他建议用可视化的数据代替抽象数字——“节省的水量相当于多少个游泳池”，让学生直观感受到行动的价值。
他的建议是：“学生需要真正感受到他们行动的影响——赋予他们自主权，让他们感觉自己掌控着改变。”
圆桌分享嘉宾：香港中文大学（深圳）附属国际课程中心校长、时任深圳市华朗学校副校长 Elaine Luo
香港中文大学（深圳）附属国际课程中心校长、时任深圳市华朗学校副校长罗宜（Elaine Luo）分享了在中国本土学校推动可持续发展教育的挑战与策略。她指出，家长往往认为可持续发展话题“对考试无用”，因此学校需要将家长纳入协作——通过具体的合作项目（如减少食物浪费）让家长、教师和学生共同解决问题。
针对“学生冷漠”的讨论，她表示不同群体需要差异化引导——对低收入群体结合经济利益（如回收省钱），对高收入群体侧重同理心和社会责任。
她的建议是：“每学年只专注一个具体目标，保持简单，利用现有资源和专业人士协助，避免好高骛远”。
圆桌主持人：中国华南英国商会教育工作小组主席、爱莎国际教育集团专业学习与发展副总监 Mike Jones
案例分享
深圳国际交流书院经济学教师 Roche Meggersee 及深圳国际交流书院全球意识负责人 Angelien Meggersee一起进行了“深圳国际交流书院——赋能学生主导的可持续性”的分享。深圳国际交流书院（SCIE）拥有 2000 多名学生，是一所剑桥体系高中。Angelien 和 Roche 分享了他们如何在没有 IB 框架的情况下，通过项目式学习（PBL）将可持续发展融入校园文化。
他们的核心方法包括：教师作为导师而非管理者，鼓励学生自主发起项目；不将可持续发展等同于气候变化，而是基于全部 17 个联合国可持续发展目标；关注过程与成长而非仅仅结果。
他们分享了三个学生项目案例：
水培种植：师生从零开始共同探索，透明化展示学习过程，通过解决实际问题培养韧性。
旧物交换：服务学习部门从单纯筹款转向实质性行动，组织衣物和书籍交换，倡导负责任消费。
“零塑料”倡议：学生自发调研企业塑料政策，发现“漂绿”现象，锻炼了领导力与批判性思维。
“我们不为学生运行项目——我们创造机会，让学生自己来运行项目。赋能可持续性，意味着信任学生去引领——并准备好在他们跌倒时陪伴左右。成功不是一个项目取得了多少成就——而是你愿意开始并坚持走下去。”
深圳曼彻斯通城堡外籍人员子女学校执行校长 Benjamin Webster进行了题为“深圳曼彻斯通城堡外籍人员子女学校——绿色校园政策”的分享。他介绍了深圳曼彻斯通城堡外籍人员子女学校（MIS）的绿色校园政策——一项系统性战略，旨在测量碳排放、评估举措影响，并将其纳入学校年度改进计划。
学校的做法包括：要求教师在课程中明确链接联合国可持续发展目标（SDGs）；设立“脱离课表日”进行跨学科可持续发展目标主题项目；在职业日引导学生思考未来职业如何贡献可持续发展目标。他特别分享了一个学生发起的倡议——一名叫 Ryan 的学生提议“用手帕替代纸巾”。学校没有直接批准，而是引导他进行生命周期评估（LCA）研究，培养科学决策能力。
“如果自 1990 年起学校能全面普及低碳生活方式教育并践行，全球碳排放曲线将截然不同。这就是学校的力量。学生不仅要用知识武装头脑，还要获得改变今天的工具——而不仅仅是 10 年后的未来。”
合作伙伴分享
汇丰银行代表 CJ分享了"ESG 投资与可持续金融”。他介绍了 ESG 投资趋势与汇丰的可持续金融服务。他指出，随着《巴黎协定》签署及监管压力增加，ESG 因素正被广泛整合进主流金融分析。研究表明，注重可持续发展的公司长期股票市场和财务表现往往优于同行。汇丰推出了ESG 分析仪表盘，为客户提供资产组合的 ESG 评级与评分，并提供 ESG 增强型、主题投资及影响力投资等多种策略。
闭幕与展望未来
论坛在"Walkie Talkie"环节中落下帷幕——参会者两两配对，围绕“今天的核心收获是什么？”“有哪些合作机会？”“下一步该怎么做？”三个问题展开交流。主持人 Mike Jones 引用了 Richard Driscoll 的结语：“请确保你今天至少与一个人交谈——最好是之前没有说过话的人。你进来时写下了希望从今天获得什么——你得到了吗？你今天学到了什么？明天你会做什么不一样的事？”
中国华南英国商会向所有演讲嘉宾、合作伙伴及参会来宾表示衷心感谢。通过教育工作小组及“可持续发展教育论坛”系列活动，商会将继续为会员提供前沿洞察与务实资源，助力学校和学生实现从政策到实践的跨越，引领可持续发展。
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