重要发布 | 2025年教师国际化能力提升培训计划

为践行国家政策要求，推动职业教育国际化发展，英国认证中心携手国内外权威机构，面向职业类院校设计并推出一系列旨在提升教师国际化能力的培训项目。

培训不仅紧密围绕国际化“五金”建设、跨文化交流能力提升以及“中文+职业技能”课程标准开发等核心内容展开，还结合了全球职业教育的最新发展趋势和国际先进理念。

培训方式以线下实地培训和线上课程培训相结合的形式进行。具体培训方式按“自主学习——线上/线下集中授课——撰写结业报告——报告反馈及结业典礼”的方式举行。

（一）通识类主题培训

（二）专业类培训

（三）定制类培训

（四）对外援助培训

为顺应全球职业教育发展的新浪潮，积极响应国家政策号召，助力职业教育国际化进程，我们精心策划了一系列通识类主题培训项目。这些项目紧密围绕新一轮“双高计划”、“五金”建设、职教出海等关键领域，旨在为职业院校教师提供全方位、深层次的专业发展支持，提升其国际化视野与教学实践能力。

培训将包括以下主题：剖析“金课”并与国际教育理念融合，助院校了解新观念；指导构建接轨国际的课程体系，借鉴国际模式并结合国情优化；引入前沿教学模式与科学评价体系，增强互动与保障质量；分享案例并提供实操指导，解决改革难题；安排专家互动，为院校答疑指明方向。

培训将深入讲解跨文化交流理论，剖析文化差异的根源、价值观的碰撞及沟通模式的差异，并通过角色扮演、案例模拟等实践环节，让学员在真实场景中掌握跨文化沟通技巧，从容应对文化冲突。同时，详细解读中亚和欧洲多国职业教育体系，对比我国职业教育体系，挖掘国际合作机遇，为课程对接和资源共享提供指引。此外，聚焦国际学生管理，分享全流程管理经验，并探讨如何依据国际学生特点优化教学内容和方法，打造高效国际化课堂。培训还邀请跨文化教育领域的专家和一线教育工作者分享经验，搭建互动交流平台，激发创新思路。

培训内容涵盖“中文+职业技能”课程标准建设、资源开发与教学实践、在建项目院校经验分享以及未来发展与合作机会。通过本次培训，学员将全面学习“中文+职业技能”课程标准建设与资源开发的方法和技巧，深入理解中外语言交流合作中心中文联盟的课程审核制度和要求，确保开发的课程内容科学、实用、符合国际标准。学员还将学习在建项目院校的实战经验，了解项目实施过程中的关键环节和注意事项，避免常见问题，提高项目实施的成功率。此外，培训将为学员提供国际合作渠道和资源对接服务，促进院校之间、院校与企业之间的交流与合作，共同探索更多创新发展模式。

培训内容涵盖国际中文教学基础知识课程、笔试考前冲刺课程、面试指导课程、面试考前冲刺课程、国际中文教师专业能力提升课程。通过本次培训，学员将能够精准把握国际中文教育的核心标准和要求，掌握创新的教学方法和课堂实践技巧；适应数字化时代下的中文教育新模式；促进个人职业发展，建立全球中文教师网络；获取国际中文教师证书，提升在全球中文教育领域的竞争力。

培训主要内容包括：OBE（成果导向教育）理念解析与职业教育改革趋势；基于OBE理念的人才培养方案优化；OBE理念指导下的课程标准建设与教学改革；典型院校经验分享与实践探讨。通过本次培训，职业院校将能够更好地理解和应用OBE理念，优化人才培养模式，提升教学质量，确保培养的人才能够适应产业发展需求，推动职业教育国际化建设，助力“双高计划”的顺利实施。

培训内容包括深入解读欧洲资历框架（EQF）等国际资历框架的等级标准，分析其学习成果界定与等级划分。通过对比分析，明确国际资历框架的核心要素和优势。同时，培训引导学员结合中国职业教育实际情况，探索建立与国际对等的资历标准，制定中国职业教育证书与国际有效对接的具体方案。此外，培训还深入讲解学习成果分类理论，指导学员运用该理论优化专业设置和课程体系，通过实际案例分析，帮助学员掌握如何将国际资历框架的理念融入到教学实践中。最后，培训聚焦资历框架、学习成果与教学的衔接，分享国内外成功案例，帮助学员理解如何在实际教学中实现国际标准的落地，助力教学改革与国际接轨。

帮助学员理解国际院校治理的经验与路径，特别是在招生录取、专业设置和信息管理等方面的实践经验。通过对比分析国际先进治理模式，学员将学会如何在中国高职院校中应用这些经验，提升院校的治理能力与国际化水平。同时，培训将深入探讨如何根据国际标准提升质量建设，确保课程质量与人才培养的高标准，以推动“双高计划”目标的实现。

重点帮助学员理解如何在课程设计中融入国际化“金课”标准，特别是在高阶性、创新性和挑战度的体现。学员将学习如何结合国际资历框架，设计符合高阶能力要求的课程目标，确保学生能够发展批判性思维、解决复杂问题的能力以及创新性思维。此外，培训将探讨如何通过优化课程内容，增加实践性和创新性元素，培养学生的实际解决问题能力。同时，培训将介绍多样化的教学方法，如项目式学习、小组讨论和案例分析，增强课堂互动，激发学生自主学习的积极性。

本培训在匈牙利官方教育部门的指导下，聚焦匈牙利职业教育环境，助力教师掌握其教学模式与实践经验。通过系统培训，教师将适应国际化职教环境，提升跨文化教学水平，满足中资企业对复合型人才的需求。培训涵盖多个本土领域，学员可获取匈牙利客座教师证书，增强国际职教领域的竞争力，为中资企业全球发展提供人才支持。

1、培训需求

淄博职业学院和黄河水利职业技术学院为提升教师教学能力，培养学生的批判性思维能力，满足现代教育对人才的综合素质要求，特举办“批判性思维”主题培训。

2、项目实施

培训邀请专业专家详细讲解批判性思维理论知识、教育研究方法及课程设计原理，包括体验式学习、平行思维原理等。专家通过具体案例分析，指导学员将理论应用于实际教学，还运用“德波诺：6 顶思考帽”与学员展开讨论，将理论与实际教学场景结合，从多角度探讨问题解决方法，以实现培养学生“批判性思维”的学习成果。

1、培训需求

山东商业职业技术学院为提升教师国际化能力，满足职业教育国际化发展需求，适应国际教育环境，培养具有国际视野和专业素养的教师队伍，特举办教师国际化能力提升培训。

2、项目实施

2023年7月，该学院教师国际化能力提升培训正式开班，邀请剑桥大学专家主讲，内容涵盖国家资历框架、思辨性思维、英国现代学徒制、课堂活动设计、英国产教融合与校企合作、课堂教学领导力等多个主题。培训采用线上线下相结合的方式，注重理论与实践的结合，通过案例分析、小组讨论等互动环节，让学员在实践中深化对国际化教育理念和教学模式的理解。

1、培训需求

为提升高职院校教师的国际课程标准与资源建设能力，满足职业教育国际化发展需求，推动我国职业教育教学标准、资源、装备“走出去”，特举办此次研修班。

2、项目实施

2024年7月，研修班在北京圆满举行，吸引来自全国10个省市的35名教师参加。培训主讲专家详细介绍了国家资历框架NQF向英国规范资历框架RQF的转变历程，以及资历框架在教学设计、教育目标方面的优势和启发，分析学校在设置考核任务时如何考察学生的批判性思维、创新思维等高阶思维能力。专家还与学员展开讨论，运用“德波诺：6 顶思考帽”等学习成果评估体系，将理论知识与实际教学场景相结合，从不同角度探讨如何解决问题，帮助老师们理解中西方在职业教育体制、实践、学习内容方面的差异。

1、培训需求

哈尔滨职业技术大学为提升教师国际化素养，满足职业教育国际化发展需求，适应国际教育环境，培养具有国际视野和专业素养的教师队伍，特举办此次培训。

2、项目实施

2024年11月，培训邀请中外教育专家深入讲解国际职业教育体系、课程标准建设、资历框架应用等核心议题。外方专家从课程设计的重要性出发，详细阐释了在良好课程设计中，平衡、严谨、连贯、垂直整合、适当、集中、相关等原则的深刻内涵，并提出应基于学习成果进行逆向设计，即先进行需求分析，再设置预期学习成果，随后依据学习成果设计教学方法与考核。他还向参训教师展示了基于布鲁姆分类法设置不同等级课程的方式。最后，他围绕德国双元制系统与英国T Level计划，以及瑞士的学徒制，为参训教师的课程开发提供参考。中方专家借助当前美国大选的时事热点，深入浅出地讲解职业教育国际化建设的意义、路径和目标，强调了开设通用技能课程的重要性。

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