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2025年,首届金砖国家技能发展与技术创新大赛“中文+职业技能”国际数字化应用竞赛在全国范围内展开。来自480所院校的近2000名选手报名参赛,20多个参赛国家覆盖四大洲。经过七大赛区的选拔,最终500余名佼佼者会师博鳌全国总决赛。
这是一项新设赛事的首届亮相。从数据看,它确实称得上“开门红”。但在数字之外,更值得追问的是:一项刚刚诞生的赛事,为什么能吸引如此广泛的参与?它回应了哪些真实的需求?
答案或许藏在主办方的一段阐释里:“中文能力、数字化技能、专业素养正成为国际职场的核心竞争力组合。”这句话点出了一个正在发生的趋势,也揭示了这项赛事的深层价值。
一、赛项作为“窗口”:从规模看需求
先看一组数据:480所院校、近2000名选手。这个规模意味着什么?
横向对比,金砖大赛已成功举办八届,累计45万余人次参与,“中文+职业技能”作为新增赛项,首届即达到这一规模,说明院校对这一领域的关注度正在快速升温。
纵向分析,参赛者覆盖中职、高职、本科、教师、职工五大组别。这种“全学段+教师+在职”的组别设置,本身就在传递一个信号:“中文+职业技能”不是某个层级的专属议题,而是贯穿人才培养全链条的共同命题。
大赛主办方这样阐述赛项设立的初衷:“以‘工业4.0’为核心导向,围绕旅游、新商科、新能源、智能制造等多领域职业技能,培养兼具中文应用能力与国际化技术技能的复合型人才。”
这段话揭示了赛项的第一个价值:它是一个“窗口”——透过这个窗口,可以看到院校正在如何回应产业对复合型人才的需求。
二、赛项作为“桥梁”:
中资企业用人需求的镜像
大赛专家组在解读赛事意义时强调:“从赋能企业发展而言,能够为‘走出去’的中资企业与‘走进来’的外资企业,培养既熟悉中国市场规则、技术标准与文化内涵,又能以中文为工具实现高效协作的本土化人才,破解国际产能合作中的‘人才荒’难题。”
这段话点出了“中文+职业技能”与产业需求的内在关联。当前,中资企业海外发展面临的一个普遍痛点是:本土化人才供给不足。企业需要的不是只会中文的翻译,也不是只会技术的工人,而是能够在跨文化工作场景中,用中文完成技术沟通、理解中方管理逻辑、协调多方资源的复合型人才。
这种需求在赛项设计中得到了回应。以决赛环节为例,选手们模拟在跨文化职业场景下,展现精准的中文应用与娴熟的职业技能。这个设计模拟的正是海外中资企业的真实工作场景:一个中方技术主管、一个本土员工、一个需要用中文完成的技术任务。
从这个角度看,赛项不只是技能的比拼,更是产业需求的一次“镜像”。选手的表现,折射的是院校人才培养与产业实际用人标准之间的匹配度。
三、赛项作为“探索”:
技能护照与人才流动的未来
根据大赛规程,参赛选手总成绩达到60分及以上,可以自愿申领C级技能护照证书。
“技能护照”是什么?2018年,金砖国家工商理事会技能发展、应用技术与创新工作组俄罗斯方与中方牵头提出“技能护照计划”,并达成协议率先在中俄相关技能领域推行,后续向金砖国家推广。该计划以指定技能标准为依据,旨在推动职业教育国际化,培养高技术技能人才。
设想一个场景:一位在俄罗斯的年轻人,通过“中文+职业技能”课程学习了新能源汽车维修,又在本届比赛中获得技能护照。当他向一家在当地设厂的中国新能源企业求职时,这份护照能否成为他能力的“国际通行证”?
赛事的探索意义正在于此:通过统一的竞赛标准、能力评价、证书发放,积累“中文+职业技能”人才评价的实践经验。这些经验,未来可能为更大范围的标准互认、跨国流动提供基础。
四、赛项的多维价值:不止于竞技
大赛主办方对参赛者的价值做了三层阐述,每一层都指向一个更宏大的议题:
对国家战略而言,赛事是“‘中文+’教学模式创新的重要实践”,是“‘一带一路’倡议下‘民心相通’与‘能力建设’的重要载体”。当来自不同国家的选手同台竞技,当中国学生与国际学生用中文交流技术问题,赛事本身就成了人文交流的现场。
对产业发展而言,赛事为“走出去”的中资企业培养本土化人才。这一点前文已述。需要补充的是,赛事同时服务于“走进来”的外资企业——那些需要熟悉中国市场规则、技术标准与文化内涵的跨国企业,同样是“中文+职业技能”人才的用人方。
对个体成长而言,赛事的意义更为直接。对中国学生,是“国际化项目中的中文应用优势、数字化创新能力与跨文化领导力”的锻炼;对国际学生,是成为“通晓中国产业、掌握专业技术的双优人才”的通道;对指导教师,是“以赛促教”的契机,助力“专业能力提升、国际视野拓展与教学改革突破”。
这三层价值,恰好对应着宏观、中观、微观三个层面。一项赛事能同时承载这三重使命,本身就是值得观察的现象。
五、结语:从赛事看趋势
回到开篇的问题:一项刚刚诞生的赛事,为什么能吸引如此多的院校参与?
答案或许可以这样归纳:因为它回应了正在发生的趋势。
这个趋势是:中文正在从文化符号转变为职场工具,从课堂走向工厂;职业技能正在从单纯的动手能力拓展为包含跨文化沟通、数字化应用的综合素养;人才培养正在从院校的“单方供给”转向院校与企业的“双向奔赴”。
大赛组委会在总结首届赛事时表示:“未来,我们将继续以‘未来技能创造未来’为愿景,深化产教融合与国际合作。”
这不是一句口号。当参赛院校与选手站上赛场,当技能护照开始发放,“未来”正在一点点变成“现在”。
而对于更广泛的观察者来说,这项赛事的意义或许在于:它提供了一个窗口,让我们看到“中文+职业技能”正在从概念走向实践,从探索走向常态。
这个过程,才刚刚开始。而2026年的第二届赛事,正在筹备之中。届时,赛制设计将更加成熟,评分标准将更加贴近产业实际,国际参与的范围也有望进一步扩大。对于关注“中文+职业技能”的院校、教师和学生而言,这是一个值得期待的窗口——透过它,可以持续观察这一领域如何从探索走向常态,从实践走向体系。
本文基于公开赛事资料及行业观察整理,旨在传递信息,仅供参考。
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