2026 年 9 月 1 日，哈萨克斯坦巴甫洛达尔州和克孜勒奥尔达州的 10 所学校正式开学，引入了由哈萨克斯坦教育部与 Q.AI、零一万物共同实施的 AI 教学系统。这是哈萨克斯坦首次在中等教育阶段系统性引入人工智能辅助教学。
为何选择哈萨克斯坦乡村学校
哈萨克斯坦教育体系存在显著的结构性特征：全国约 8,000 所学校中，67% 位于农村地区，其中半数属于学生少、师资缺的“小规模学校”，承载了全国约 40% 的中小学生。
城乡教育质量差距严峻。哈萨克斯坦总理在 2024 年承认，农村学生在数学、物理和外语方面明显落后于城市学生。核心原因在于小规模学校高资质专家匮乏，一名教师往往需兼任多科教学。
哈萨克斯坦乡村学校校舍
图源：哈萨克斯坦总理官网
PISA 国际评估数据印证了这一鸿沟：纳扎尔巴耶夫知识学校（NIS）学生比普通学校学生高出 124 分，相当于近三年的教育差距。此外，数字化基础设施薄弱，偏远学校常面临设备老旧、网络中断等困境。
零一万物项目正是切入这一痛点：旨在通过技术手段雪中送炭，弥补农村家庭收入低、师资短缺及数字化水平弱带来的教育不平等。
哈萨克斯坦副总理、代理人工智能和数字发展部长扎苏兰·马迪耶夫主持试点项目首课启动仪式 图源：哈通社
拒绝标准化复制，技术适配现实
项目启动前，零一万物团队于 2026 年 2 月赴哈实地调研，发现乡村学校在教材、课时、教学习惯及网络条件上差异巨大。直接复制标准化软件无法落地，必须让技术适应当地教学现实。
最终方案定位为"AI 双师课堂”：线上线下协同，将 AI 嵌入教学全流程而非替代教师环节。
哈萨克斯坦 AI 双师课堂：远程授课与本地辅导协同
图源：哈萨克斯坦总理官网
"AI 双师课堂”运作模式
试点核心模式为"AI 双师课堂”：线上由阿斯塔纳的国家教师专业发展中心名师直播主讲，线下本地教师协同辅导。零一万物构建了一套贯穿“教—学—评—测”的 AI 教学系统，融合大模型、课程内容与学习数据。
教学演播室内的远程课堂平台
图源：哈萨克斯坦人工智能和数字发展部
Q.AI 公司 CEO 德米特里·穆恩表示，该系统通过 AI 分析学生答案，精准定位知识弱点，辅助教师提供针对性帮助。“ AI 不替代老师，而是让老师更强、更有效。”
从总统令到第一课的政策推动
项目推进依托清晰的政策链条。2026 年 5 月，哈萨克斯坦总统托卡耶夫签署法令，部署在中等教育体系引入人工智能，明确要求落实李开复提出的建议，限期缩小城乡教育差距并完成设备到位。
哈萨克斯坦政府研究 AI 教育部署
图源：哈萨克斯坦教育部
李开复曾提交《守护一代人》建议书，提出语音交互、本地文化适配及因材施教等方案。随后，哈政府批准 2026—2029 年人工智能中等教育应用综合计划。9 月 1 日，覆盖四年级数学、数字素养及语言科目的试点项目正式开课。
项目合作方参与哈萨克斯坦试点学校开学活动
图源：环球网报道
试点启航：从 10 所到全国覆盖
根据规划，试点阶段将覆盖 500 所乡村及小规模学校，预计 2029 年推广至约 2,900 所。具体时间表显示：2027 年 1 月扩展至 50 所，同年 4 月达 440 所，2028 年 7 月实现全国 2,600 余所小规模学校全覆盖。
人才储备方面，哈萨克斯坦人工智能研究大学 2026 年迎来首批 600 名学员，全国已有超 35 万名教师完成人工智能培训。
哈萨克斯坦教师学习本地化 AI 课程
图源：Өрлеu／UNESCO-ICHEI
中国 AI 教育出海的参照坐标
零一万物哈萨克斯坦项目为出海企业提供了三大关键启示：
第一，先调研，再落地
团队耗时半年走访发现，不存在“标准的乡村学校”。这一发现决定了产品形态必须是适配不同场景的"AI 双师课堂”，而非标准化软件。
第二，找准政策切入点
项目快速推进得益于紧扣政策链条：总统令明确落实李开复建议，企业目标与政府“缩小城乡教育差距”的任务高度对齐，从而降低了推行阻力。
李开复与哈方就 AI 合作交流
图源：哈萨克国际通讯社
第三，能力共建优于产品输出
项目采用“零一万物提供技术与系统、Q.AI 负责本地运营、哈方提供场景与师资”的三方协作模式。这种“能力共建”模式尊重当地数字主权与文化需求，比单纯的产品输出更具可持续性。
案例核心价值：从技术输出到能力共建
零一万物联合创始人马杰指出，教育是 AI 创造真实社会价值的重要场景，致力于将大模型技术转化为解决实际问题的工程方案。
该案例表明，对于瞄准全球南方市场的中国 AI 企业，当目标市场存在结构性缺口时，“能力共建”是关键。哈萨克斯坦需要的不仅是一套软件，而是一个能被教育部采纳、教师易用、学生适应的系统方案。这考验的是企业对当地教育体系的理解深度与适配能力。
零一万物联合创始人马杰（左）与 Q.AI CEO Dmitriy Mun（右）
图源：哈萨克斯坦总理官网
作者：David Dai
编辑、校对：David Dai
