来，先做个小测试📃——
这些“小场面”，你家孩子中了几条🤔？
1
追着你问“为什么”，常常问得你答不上来
2
把玩具拆得七零八落，就为看看里面是什么样
3
看见蚂蚁搬家、磁铁相吸，能蹲那儿研究半天
4
课本上的原理，总想自己动手验证一下
仔细想想，可能每个孩子都有这些探索的欲望🔍
随口一问的“为什么”，可能是一次主动学习的开始✨；
观察常见的现象、研究普遍的原理，是天生的好奇心驱动🧠。
有些问题，家长一时也解释不清🤷；有些现象和原理，只靠几句话又很难讲明白📖。
今年秋季学期开始有个新变化，全国中小学开始全面推进“做中学”改革，让孩子在真实情境中主动思考、自己提问、动手探究、搞懂原理。换句话说，培养的不是会答题的孩子，而是能够自己提出问题、并探索解决的能力。
💡科大讯飞AI学习机新情境探究学，👉用三个台阶，接住孩子的好奇心和探索欲——
会提问、有思考→在情境中深度探究→搞懂了，再去探索更多感兴趣的内容
在提问中学会主动思考
👉在学习过程中，对知识点有疑问、想要进一步弄明白的孩子，可以直接用AI搜索学。
比如孩子学习了“垂径定理”，但只记住了公式，并不懂究竟怎么得来的。这时候，💡可以在学习机上直接用AI搜索学提问：“为什么垂直于弦的直径，一定能平分这条弦？”
1️⃣学习机会根据孩子年级、年龄对应适配回答的难易度；
2️⃣给出回答后，还会关联课程讲解、练习和试题；
3️⃣最后还会推荐探究学的数理模型，知识点相关书籍和百科问答，让孩子继续探索下去。
更多的好奇心，还在孩子随时随地阅读的书本里。
比如看到勾股定理的插图，孩子心里可能会问一连串的“为什么”。这时候，💡用AI看图学，不用描述、直接对着拍一下，学习机就能带着孩子探寻答案：
1️⃣识别图片内容，进行“勾股定理及其应用”的知识点提取；
2️⃣对知识点进行讲解，孩子点击可查看详细内容，部分资源还可以互动学习。
从“看到了”到“学懂了”，学习机不仅接住孩子的每一次观察思考、每一个问题，更引导孩子主动学下去、探索新知识。
在情境和原理中深度探究
👉敢想、会问之后，孩子还得自己把原理想明白。科大讯飞AI学习机里的“数理探究学”用更可视化的方式，帮助孩子在真实情境中主动思考、自己推导，真正理解数学情境和数学原理。
比如新课标教材变化后，在五年级新增了大量几何的知识内容，孩子在学习“观察简单组合体”章节时，如果只是看静态讲解，可能只记住了“俯视图决定底层形状”，但换一个图形，仍然不知道怎么推导。
💡在数理探究学中，孩子学习“三视图还原组合体”，需要根据视图推想立体结构，再动手搭方块验证，在探索中建立二维与三维的联系，发展空间观念。
1️⃣问题引入——先给一个问题：“你能用三视图还原组合体吗？”
2️⃣动手探究——孩子自己动手拼凑、观察、推导；
3️⃣总结与迁移——换一个三视图，看能不能用上同样的方法。
💡数学的抽象原理可以通过具象操作来探究，六年级学习“圆的面积”，会先引导孩子思考“把圆平均分成偶数等份并交错拼合，拼成的图形接近什么图形”，再动手调整半径和等分份数，观察拼合变化。在圆转长方形的推导过程，迁移面积知识，培养几何直观和推理意识。
从“老师告诉我”到“我自己发现”，孩子不是记住了一个方法，而是自己探索出来“原来是这么回事”的原理，换个题目也能举一反三做出来。
在科学实操中拓展认知
👉数理情境探究明白后，孩子还可以进一步在科技和科学领域拓展认知。
可能很多时候，家庭和学校的各方面条件无法满足孩子随时随地做各类型实验的需求，这时候可以来“讯飞科技馆”，其中的虚拟实验，趣味性十足，能让孩子们自主探索场景、直接操作变量。
比如“牛顿第三定律”——你给孩子讲“力总是成对出现，成对消失，方向相反”：你推墙，墙也在推你，孩子可能想象不出来，最后只有就死记硬背。这时候，💡打开讯飞科技馆，进入物质与能量科学馆：
1️⃣科学家负责知识讲解和探究引导，还原发现知识的过程，小飞在会过程中提示和追问；
2️⃣孩子可以在宇宙场景中运用定律知识，判断宇航员喷气的方向、进而控制移动的方向；
从“听别人说”到“亲眼看到、亲手验证”，这个原理不再是课本上的一句话，而是自己动手“做”出来的结论。
孩子每一个好奇的瞬间，每一次“为什么”的追问，每一次动手的尝试，背后都藏着一个学习机会📖。
在新课标的考查要求下，培养孩子自己提出问题、并探索解决的能力越发重要。
👉科大讯飞AI学习机新情境探究学，深入“做中学”，帮孩子守住好奇心、点燃探索欲——
让那个爱问“为什么”的孩子，能一路问下去，也能一路走下去自己找到答案🌟。
您家孩子问过哪些让你愣住的“为什么”？
或者自己动手研究过什么？
👇晒出来，一起看看这些小小“探索家”
关注科大讯飞AI学习机
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9月21日中午12点
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