高职院校作为培养高素质技术技能人才的核心阵地，其高质量就业工作既是衡量办学质量的核心标尺，更是落实“为党育人、为国育才”使命、服务技能型社会建设的必然要求。当前，职业教育进入高质量发展新阶段，如何突破传统就业安置模式局限，聚焦学生终身就业竞争力培育，实现从“保就业”到“优就业”转型，成为高职院校亟待破解的课题。
作为甘肃省唯一一所交通类省属高职院校，甘肃交通职业技术学院扎根西部、深耕交通领域，坚守“立足交通、服务区域、技能为本、产教融合”办学定位，全力推进人才培养与就业工作深度融合成效显著，为甘肃乃至西部交通事业发展输送了大批合格技术技能人才。依托交通行业优势，学校不断深化专业建设改革，构建起覆盖“路、车、轨、空、网”五大领域的36个专业体系，形成“2个核心专业群、4个骨干专业群、6个特色专业群”的“2+4+6”专业群梯队格局，精准对接西部交通事业发展需求。同时，学校积极拓展校企合作广度与深度，与上汽大众、宁德时代、甘肃路桥等1031家企业建立稳定合作关系，构建起全方位、多层次的校企合作网络，为学生实习就业提供坚实保障。近5年，学校毕业生去向落实率持续保持在96%以上，广泛分布于省内外交通各领域，成为西部交通基础设施建设的中坚力量。
在学校就业工作取得积极成效的同时，也必须清醒地认识到，就业率等量化指标与就业质量核心内涵存在本质差异，亮眼数据背后仍潜藏着制约学生高质量就业的深层次梗阻：毕业生多集中于传统交通建设、物流配送等一线操作岗位，智慧交通、低空经济等新兴领域高质量岗位占比偏低；部分学生缺乏长期职业发展规划，职业适应能力不足，转岗、离职率呈上升趋势；产教融合虽构建起共同体架构，但协同育人仍停留在表层，育人效能未能充分发挥。这要求学校必须突破传统被动就业安置模式，转向全流程能力主动赋能，构建学生高质量就业能力培育长效机制。学校的破局路径是：三维重构培育体系，全面提升学生高质量就业能力。
重构课程体系，实现课堂与产业需求精准对接。学校以产业需求为导向、岗位能力为核心，打破传统课程壁垒，重构课程体系，建立产业需求、岗位能力与课程模块的精准映射关系。一是以微专业建设补齐跨界能力短板，聚焦新兴领域需求，开设智能网联汽车技术、无人机测绘与遥感等微专业，面向全校开放选修，学生完成核心课程学习并通过考核可获微专业证书，实现“一专多能”。二是以学分互认深化产教协同，建立实习学分置换制度，学生在合作企业完成的岗位培训、真实项目成果，经校企考核合格后可认定对应学分，实现“学用结合”。三是嵌入AI工具应用模块，面向所有专业开设相关公共课程，遴选“AI+交通”专项训练项目，由企业工程师与校内教师共同指导，提升学生数字化素养。
再造实践场景，强化实践与创新能力培养。学校着力构建真实性、系统性、递进性的实践场景体系，推动实践教学从“模拟实训”向“真实实操”转变。一是实施企业导师驻校计划，从合作企业优选技术骨干担任驻校导师，依托上汽大众SCEP甘肃培训基地、5个特色产业学院，为驻校导师提供保障，让学生在校就能接受行业前沿指导。二是推行项目制轮岗实践，借鉴世赛理念，与企业共同设计全流程实践任务，让学生全程参与真实项目，提升综合实践能力。三是构建双轨递进实训体系，校内依托实训室和虚拟仿真实训基地夯实技能基础，校外依托64个实习基地开展真实场景实践，同时加快国债资金支持的实训室升级，实现实训设备与行业同步。
引导就业价值观，树立成长型就业理念。学校坚持价值引领与能力培养相结合，引导学生树立正确就业价值观。一是开展分层分类职业规划指导，针对不同年级学生实施差异化辅导，对家庭困难、少数民族等群体建立“一生一策”帮扶台账，实现精准帮扶。二是培育成长型就业观，引导学生摒弃“求稳”思维，认识到一线岗位是能力积累的重要平台，用优秀毕业生从一线成长为管理者的案例，引导学生树立长远发展理念。三是强化榜样激励，挖掘世赛选手、优秀校友典型案例，定期举办校友就业故事会，用榜样力量激励学生锤炼技能、追求高质量就业。
提升高职学生高质量就业能力是系统性工程，关键在于帮助学生构建终身就业竞争力。甘肃交通职业技术学院将以省教育厅与省交通运输厅共建为契机，深化产教融合、校企合作，完善“岗课赛证”育人体系，构建招生、培养、就业全链条联动机制，优化人才培养模式，着力提升学生高质量就业能力，让每一名学生都能在交通行业实现人生出彩，为西部交通事业高质量发展贡献力量。（作者：张士辉，系甘肃交通职业技术学院教授）
来源 《中国教育报》2026年9月15日06版
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