听力要从初学抓起，多听多复述。
高考俄语听力的要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。高考中听力题朗读者是俄罗斯人，学生要尽早习惯俄罗斯人的发音习惯，常用连读，语速语调，从开始的听字母发音，字节发音到听单词，听对话听短文循序渐进。
虽然日常有老师或自己朗读，但是口音和语速可能存在差别，听原滋原味的听力必不可少。听完进行复述，加深印象，对于一些难点比如时间表示及日期表示反复听，反复复述，达到快速识别。
多总结和口诀记忆
俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在日常学习中整理语法知识点和词汇，综合成为自己的一套系统，这个系统多用，多熟记也就更能发挥作用，尝试多换笔记本，多誊写几次知识点系统，每一次都是一次复习，一次优化，“温故而知新”。
俄语的一些语法内容或者单词可以总结为口诀，朗朗上口，方便记忆，比如现有你（6月июнь），再有梨（7月июль），который用法是性数从前，格从后等。
多听写
俄语是可以拼读的语言但是同学们也不能大意，俄语中有元音弱化、清辅音浊化和浊辅音清化等现象，在一些单词里-о,-а,-я,-е,-и等放在单词里发音接近，容易混淆。
俄语写作词数要求只有80-100，在写作时，词汇准确程度作为评分标准中的一项重要内容，所以单词准确性非常重要，日常听写可以帮助加深视觉印象和手感，单词准确，高分才能到手。
以守为攻
近几年的高考俄语试题依然延续着以往题型,10年的高考在形式上也不会有什么变化。自2005年来，虽然高考俄语试题的形式没有什么变化，但试题的内容正向着技巧型、能力型、综合型发展。
俄语听力部分注重了对对话和独白内容的理解，阅读突出了对文章内容的挖掘和对文章重点段落的把握。知识运用部分相对变化较小，考察内容比较全面，动词一直是本部分的重点。
09年阅读并变化括号中的词是近几年最简单的一次，但不代表10年也会这样。如没有特殊情况10年高考的作文还会是记叙文。
总揽全局
我们把俄语语法复习作为复习的第一阶段。在俄语复习的过程中以教科书语法内容为序，采用专题讲座形式。
通过资料的查询、经验的积累，最大限度地囊括此项语法涉及的所有内容。在讲解的过程中注意侧重点，重点掌握语法项目的基本意义。
而对那些教材中很少涉及的内容，只是一带而过，清楚地告诉学生对此项知识做一般了解。
俄语讲解时不要用以前的教案应付，否则学生会产生厌倦心理。每项语法的讲解在两课时左右。
语法复习中一定要讲练结合，教师要花费工夫编写、搜集语法试题，精讲细练，稳扎稳打。
复习结束后，最好组织一次测验，检测一下复习效果，做到心中有数，用开门红结束第一阶段的复习。只讲不练等于没讲;只练不讲(系统讲)，效果不理想。
步步为营
我们把对俄语教材的讲解作为复习的第二阶段。
这个阶段本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各课的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。要求学生牢固掌握教材中的单词、词组和重要句子。
俄语单词和课文的讲解不做为复习阶段的重点，把重点放在课堂上对学生进行单词、词组和重要句子的考试上来。
实战演练
用练习来检验前段的俄语复习成果是复习的第三阶段。这个阶段是复习过程最重要、最关键、最有成效的。复习直接关系到高考的效果。
在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行专项和综合性练习，抓住重点，加深理解，强化记忆。
要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。
语言学习的方法无非是多读多听多写多记，俄语也不例外，以上是针对具体俄语语种给出的具体的学习方法分享，找到适合自己的学习好方法，付诸实践，提升学习效率，高分俄语，不在话下！
