《“泰”不一般的志愿岁月》李恬- 大数跨境

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《“泰”不一般的志愿岁月》李恬

SinothaiEdu新诺泰

2018-02-08

导读：“泰”不一般的志愿岁月：与学生彼此熟悉、共同成长的过程是我最大的收获，学生在汉语课堂上的每一次进步都让我成就感倍增，“教学相长”是我能想到的最贴切的词，我们短暂相聚久别离，祝福你们健康成长。

　　泰国感人的拜师节早在去年六月份就已经举行，但于我而言，十个月的任教经历让我在此时更能明白一名海外汉语教师的意义。

【昔我往矣】

　　作为汉语国际教育专业的学生，我在研二期间有幸参加了汉办的选拔和培训，成为一名赴泰汉语教师志愿者，由此体验到“泰”不一般的志愿岁月。

　　到任大会的当天，校长亲自来曼谷接我，面对年长亲切的校长，我感动于她72岁的年纪仍不辞辛劳迎接来自中国的志愿者老师；她用英语为我介绍学校和学生的情况，我感动于她细心的安排与宽慰风趣的话语；我还感动于她能用有限的中文表达学习汉语的兴趣和渴望，这让我下定决心要做好今后的汉语教学工作。

【时我教矣】

　　于我而言，成为一名汉语教师最初的挑战便是“完成由学生向老师身份的转变”。在国内，长久以来的学生身份让我习惯在课堂上作为聆听者的角色，而现在，我却要变成主导课堂的老师，课堂的节奏和学生的活动全都需要我来掌控，对于缺乏小学教学经验的我来说，是一个不小的心理挑战。

　　我任教的学校是普吉海星学校(Darasamuth Phuket School)，教授的学生是小学三、四年级。为此，我在课前做了大量功课，认真备课、做好PPT，也请教了志愿者前辈们对于第一堂课和课堂教学管理的经验，好在学生热情活泼，对新来的汉语老师充满兴趣，我慢慢全身心投入课堂，与学生的交流渐入佳境。

京剧脸谱涂色比拼

　　时间一长，我对日常教学工作便能游刃有余应对，也总结出了泰国学生的一些特点：

　1.活泼好动，动手能力强。泰国的汉语课堂经常是“吵闹”的，学生很难安静坐在座位上听老师讲课，他们团结合作能力强、喜欢团体完成任务。因此在汉语课上，我会经常布置一些小组合作完成的作业，这样会激发他们的竞争欲，更好地参与到汉语课堂；

　2.创造性思维强，动手能力强。泰国学生普遍创造能力很强，他们的手工作品往往令人惊艳，创意很好且色彩搭配精美，乐于投入大量时间和精力去制作一些卡片、展板。所以我布置作业时会考虑到他们这一特性，比如，写汉字并配上插图，制作母亲节贺卡写上“妈妈，我爱你”等等，这类型的作业他们往往会积极完成，在添加自己创意的同时完成我所想要达到的汉语练习目的；

课堂卡片游戏

　3.艺术细胞丰富。泰国学生上课时间不长，课余活动丰富。学生们往往热情奔放，经常“不受控制”，爱表现自己。有时快下课了，我会放一些音乐视频作为奖励，音乐无国界，这些中国元素的音乐歌曲也成为我教学的一部分，学生们会为了能听到音乐而在课堂上积极配合老师，认真学习。

正是基于泰国学生的这些特点，我借鉴孔子“因材施教”的教育思想，尝试和采用了不同的教学方法，让我的汉语课堂逐渐被学生适应和接纳，也让他们喜欢上汉语老师，对每周一次的汉语课堂有所期待。

【今我来思】

　　十个月的任期即将进入尾声，我对海外汉语教学有了一些感悟。在尝试过给学生创设良好的汉语环境来教学后，我发现对于本校小学三年级学生来说并不适用，未能形成一定程度的汉语思维记忆和良性引导，反而导致学生注意力分散，学生听不懂一点就开始走神或放弃听讲，使得班级氛围不活跃，与老师的互动减少，吵闹乱走动等行为造成课堂难以控制，学习效果也不佳。

和学生的课间合照

　　我暂时放弃了“尽可能多输出汉语”的想法，转而用英语、泰语或身体语言来完成与学生的沟通。这样的教学模式不会给学生造成很大的心理压力，没有额外的语言负担，利于学生在轻松愉快的课堂环境中来学习汉语，反而课堂效果较好。

　　本着“快乐学汉语”的理念，我尽量不给学生造成理解方面的语言负担，把学生的精力留给想要教的内容上，希望缓解学生对于汉语课的畏惧感和排斥心理，以便在日后教学中有提高学生汉语水平的可能性。

　　经过10个月的汉语教学工作，我认为对于汉语教师志愿者而言，最关键的任务是最大程度地激发学生学习汉语、了解中国文化的兴趣。让他们感觉到中国人是友善可亲的，中国文化是有趣多彩的，中国是让人向往的，而不是非得要求每个学生的汉语水平都达到何种程度，汉语成绩优秀与否。刘珣老师曾说过“出国教书培养学生对汉语的兴趣比多教知识更重要，如果教学不能吸引学生，那个讲台就站不稳”，我在教学中更是对此深有体会。

　　我很荣幸，在六年前选择了汉语国际教育专业；此刻我更荣幸，能成为一名汉语教师志愿者，作为一张国家名片，让汉语之花在泰国这片美丽的土地上绽放。我对汉语教学满怀热忱，也将继续保持初心，并在未来汉教的漫漫长路，继续“教汉语、播文化 ”。