《我和我的泰国学生》——彭洁

　　一年级的小朋友天真烂漫，他们对中国老师的热情就像泰国的天气一样，持续高温。一见到我就跟我热情地打招呼，每天吃午饭的时候从他们的队伍经过，一个个的尖叫，和我握手，每次都让我心里笑开了花。吃饭的时候，也总喜欢挨着我坐，问我：“吃饭了吗？”，听到我的回答后，就满足地笑。一年级的课一般是在下午一两点的时候，那时候他们都很困，但一看到我就兴奋得不得了, 立刻就清醒了。有一次上课上到一半，突然班主任说学校有活动要去操场，那堂课不上了，学生在排队的时候，看到我拿着书要走时说:“老师，要走了哦?等下还会再来吗?”让我感动不已。

　　汉语方面，一年级学生的发音面貌好，但他们的注意力时间有限，接受能力不强。所以，对于低龄学生一定要找到他们的兴趣点。比如说，他们的表现欲特别强，喜欢举手回答问题，喜欢在全班同学面前表现。那么，老师应该要满足他们这种需求。我一般会让他们在全班做自我介绍；或者数数时谁的声音最大就到讲台前面去；或者在全班面前唱中文歌《新年好》，《两只老虎》，《生日快乐歌》，《眼睛鼻子》，《爸爸妈妈》等等，他们都欣然参与。

　　其次，适当地运用竞争机制。这一点应该是对所有的学生都适用，对于一年级更甚。通常让他们说中文的时候，我会分成男女两组，看看哪组说的声音更大。每次到这个时候，小朋友都特别兴奋，扯着嗓子喊。然后，当我公布结果时，胜利的那一方会特别开心。这里要提到一点的是：一般第二个读的那组会赢，因为他们会想尽办法大过第一组的声音。所以，小孩子们会想让对方先说，还挺聪明的呢。

　　最后，奖励机制对于小朋友也是屡试不爽。泰国学生喜欢小贴纸，谁说的好，字写得漂亮，我就会给他们小贴纸，效果特别好，大大的提高了他们的积极性。

　　一年级的自控能力不强，所以纪律方面比较麻烦，尤其我教的一年级每节课也是60分钟，而他们的注意力大概是25分钟左右，所以我每次都是把每节课的重点放在前面讲，然后带他们唱歌跳舞或做他们感兴趣的事情，比如写字，画画。泰国的学生特别活泼，当一年级学生在课堂上有不良行为时，我一般都会及时制止，让他们知道这样是不对的，因为小孩子并不知道什么该做，什么不该做，他们需要老师的引导。

　　千万不要低估孩子们的学习能力，可能你的一点点鼓励会让他们进步很大。我只是在课堂上让他们问我“吃饭了吗”，结果每次他们遇到我都会用十分标准的汉语问候我“好吃吗?”“好吃”,对答如流。

　　这就是我的一年级，上课有时会闹腾，对我总有期待，最让我窝心的一年级却也特别可爱。

一年级学生的作业展示

　　我的小二班，纪律好，整个班级的学习氛围浓厚。他们比一年级有更强的接受能力和自控能力。每次教的内容一下子就掌握了，这让我很欣慰。他们上课非常积极主动，但比一年级要多了几分顾忌。二年级也喜欢小贴纸, 集成10个贴纸可以换一个小奖品，这一活动大大地激发他们的学习热情。他们现在会自我介绍，水果、数字、颜色、拼音认读等等，特别喜欢写汉字，每次看到他们写满汉语的练习本都十分感动。有一天，一个二年级的学生给我一包他们喜欢的零食，我当时没要，后来发现那包零食静静地躺在我的办公桌上。试想，零食是小孩子的最爱，他该是有多喜欢你，才会送给你呢。此外，看见我累了，他们还会主动帮我按摩。

　　这就是我的二年级，特别懂事，汉语成绩又好的二年级。

二年级学生刚做完课堂活动

　　三年级看到我，没有了像一二年级的那样激动，却是一种特别舒心的存在。今年新年的时候，我去他们教室，十分热情，他们帮我编头发，帮我带花环，和我分享他们带来的食物，我很感动。班级纪律非常好，也有学习热情，但上课氛围没有一二年级那么活泼，喜欢安静地坐在座位上写字。喜欢唱歌，一首《甜蜜蜜》能让他们沉浸其中。

　　有时中午会来办公室跟我学汉语，让我读汉语给他们听；会在我面前骄傲地用中文做自我介绍。

　　这就是我的三年级，不让我操心的三年级。

我和三年级学生的元旦合影

　　四年级的汉语水平两级分化比较严重，有的学生已经会拼读拼音了，还有小部分学生只会说说自己的姓名，国别等简单句子。班级纪律有时比较混乱，但是“上下蹲”是比较管用的，毕竟四年级的学生一般都十岁左右，也都知道要面子了。

　　学生需要老师的爱，你的关心与微笑对他们来说太重要了。我想，这可能就是教师的人格魅力吧。有的学生上课不听讲，但是下课依然会开心地和你打招呼。每次他们交完作业，我都会在他们的手心画一个爱心桃，他们可高兴了。你的一个亲切的微笑，对他们来说都是一个春天。

　　这就是我的四年级，调皮而暖心的四年级。

四年级学生在写汉字

　　五年级特别有礼貌，也有学习热情，是一个“尖子”班。每次请假出去，回来的时候都会站在门口问“我可以进来吗？”，这在其他年级是没有的。喜欢做课堂活动，我每次会把班级分组，然后让他们竞争。会唱好多首中文歌-----《茉莉花》《月亮爱表我的心》《甜蜜蜜》。

　　班上有特别积极的学生（冲动型），每次不假思索，不管知不知道问题答案都会举手，然后叫他回答时，直摇头；也有特别安静的学生（审慎型），如果你不叫他回答问题从不举手，但是考试的时候大多都会。总有那么几节课班上比较嘈杂，学生异常兴奋，我也能理解，那节课会带他们做游戏，或者让他们写作业，因为写作业时其他人安静了，兴奋的学生自然也安静了。

　　这就是我的五年级，特别省心的五年级。

我和五年级学生的元旦合影

　　对于高年级，你一定要让他们感觉到你是尊重他们的。他们的接受能力强，但也有主见，需要让他们觉得汉语有趣，让他们有成就感，敢于开口，这样才能激发他们对汉语的热情。今年我教了他们拼音，班上已经有不少学生能拼读汉语了，每次他们看到拼音会读的时候，都会特别自豪。有的学生还问我，怎样才能学好汉语，可见当他们感觉到自己进步的时候，对汉语越来越感兴趣了。有一次，我一进教室学生就问我：“老师今天要教什么？”，让我喜出望外。泰国学生一般不喜欢做家庭作业，有一次我看学生的学习兴趣挺高涨的，我就试着布置了一次课后作业， 没想到第二节课的时候，办公桌上就有作业本了。

　　课下，学生见到我了，也会和我用汉语简单地交流 “吃饭了吗？”“吃了什么？”“好吃吗？”让我很惊喜。有时在体育场碰到他们的时候也会聊上几句，第二天看到我了会在班上说，“我昨天看到老师在体育场跳舞，哈哈”，最开始让我挺尴尬的，后面也就习惯了。

　　这就是我的六年级，相互尊重，默契程度越来越高，不断给我惊喜的六年级。

我和六年级学生的合影