前言
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2026年8月31日至9月24日，桃花岛电商学院与广州铁路职业技术学院财经商贸学院联合开展“商务英语-电商场景化综合实训”。课程持续四个教学周，面向商务英语专业2024级、2025级学生，围绕“AI直播+短视频营销”真实业务场景展开，将直播岗位认知、账号定位、选品策划、短视频创作、直播实战及成果汇报等内容融入课堂。企业导师与校内教师共同参与教学，从行业知识讲解到项目任务实践，引导学生逐步了解电商直播业务流程，并通过选品分析、方案展示、团队协作与现场表达等任务，把课堂知识转化为具体实践能力。
实训从认识行业和岗位开始。企业导师结合当前电商直播业务场景，围绕主播、助播、场控等直播团队岗位展开讲解，让同学们了解不同岗位分别承担什么任务，以及一场直播从准备、开播到现场执行，需要不同成员如何相互配合。
从镜头前的产品讲解，到直播过程中的信息补充、节奏把控与团队协作，同学们对“做一场直播”有了更加具体的认识。教师结合实际项目经验和课堂案例进行分析，帮助学生理解岗位之间的衔接关系，也为后续账号定位、选品策划、内容制作和直播实践等课程任务打下基础。
在了解直播岗位和基本业务流程后，课程进一步进入选品策划环节。同学们以小组为单位完成选品方案，并通过演示文稿进行课堂展示，围绕目标消费人群、产品特点、产品组合、价格区间、市场情况及竞品分析等内容，说明“选择什么产品”以及“为什么选择这一产品”。
不同小组从不同产品和消费场景出发展开分析，有的关注食品组合与消费需求，有的从使用场景、价格优势和复购特点寻找卖点。教师结合学生方案进行点评，引导大家从消费者需求和直播营销逻辑出发重新审视选品依据，让学生逐渐从“凭感觉选产品”转向“根据人群、产品和市场进行分析”，进一步建立基础的电商选品思维。
课堂不仅是教师讲、学生听，更强调学生在任务中不断表达、讨论和修改。选品汇报过程中，同学们依次展示方案，教师结合方案内容与学生进行现场交流，对目标人群、产品卖点、价格设置及表达逻辑等问题进行针对性指导，让课堂上的每一次展示都成为一次发现问题和完善方案的过程。
从整理资料、形成方案，到站上讲台清楚表达自己的判断，同学们在实践中同时训练了信息分析、逻辑表达和团队协作能力。通过对照教师讲解与其他小组的展示，学生也能够进一步思考自己的方案是否讲清了产品特点、目标人群是否准确、选品理由是否充分，并根据反馈不断调整和完善，为后续短视频创作和直播实战做好准备。
从8月31日课程启动，到9月24日成果展示，四周实训围绕直播营销完整业务流程逐步展开。企业导师将真实行业经验和项目标准带进课堂，校内教师结合商务英语专业人才培养要求进行教学组织与指导，学生则通过岗位学习、账号与选品策划、短视频制作、直播实践和成果汇报，一步步完成从“了解电商直播”到“参与电商项目”的转变。对于商务英语专业学生而言，这不仅是一次直播技能训练，更是一次将语言表达、市场分析、内容传播和团队协作放进真实电商场景中的综合实践。通过一轮轮任务、展示、反馈与复盘，学生逐渐学会从消费者需求出发思考产品，用更有逻辑的方式组织方案，并尝试将自己的想法转化为可以展示、可以执行的项目成果，也让专业学习与产业实际需求建立起更加具体的连接。
四周课程中的学习与实践，也被同学们转化为一项项真实成果。从课堂上的选品方案、短视频创作，到直播实战中的现场呈现，学生在镜头前后不断完成策划、拍摄、表达与协作。下面的部分团队展示视频，记录了同学们从学习方法到实际动手的过程，也是本次“商务英语-电商场景化综合实训”阶段性学习成果的集中呈现。
END
编辑 | 谢雨杉
初审 | 林炜峰
复审 | 潘虹
终审 | 冯家裕