联合国教科文组织国际认证中心（UNESCO International Certification Centre，简称UICC）是联合国教科文组织下属的非盈利组织，华盛顿国际非盈利组织注册号2011601，成立于1971年11月16日，总部设于美国纽约联合国总部办事机构。该中心在全球教育领域具有极高权威性，主要承担全球教育机构的教学质量、师资力量、课程设置及学习成果评估等认证工作，认证流程包含申请、初审、现场评估等环节。
发展历史
联合国教科文组织成立于1946年，总部设在法国巴黎。其宗旨是通过教育、科学和文化促进各国合作，增加人民之间的相互了解，维护世界和平。1945年二战结束后，近40个国家的代表在伦敦举行会议，决定成立一个以建设和平文化为宗旨的组织。同年11月16日，这些国家签署《联合国教育、科学及文化组织组织法》。
1971年10月29日，联合国教科文组织执行局第88届会议通过历史性决议，恢复中国在该组织的合法席位。此时距联合国恢复中国合法席位仅过去4天，教科文组织成为首个接纳中国的联合国专门机构。1972年，恢复席位后的中国代表团首次出席在巴黎举行的教科文组织第17届大会，但直到1978年上半年，双方实际合作项目仍然为零。
1971年11月16日，联合国教科文组织国际认证中心（以下简称“UNESCOICC”），成立于美国纽约的联合国总部。
2022年7月20日，联合国教科文组织指定法国斯特拉斯堡为2024年世界图书之都。
2025年5月19日，联合国教科文组织1970年《关于禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其所有权的方法的公约》第八届缔约国大会在巴黎开幕，中国当选为本届缔约国大会主， 席国。这是中国首次当选《公约》缔约国大会主，席国。
组织体系
组织性质
联合国教科文组织是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织，是联合国专门机构之一。
组织宗旨
联合国教科文组织宗旨是通过促进各国间教育、科学与文化的合作，为和平与安全作出贡献，使联合国宪章所确认的世界人民不分种族、性别、语言、宗教，在正义、法律、人权和基本自由方面获得更普遍的尊重。
联合国教科文组织国际认证中心致力于推动各国在教育、科学和文化领域开展国际合作，其主要准确地认证教育机构的教学质量、学位和其他类型的证书，以确保极高的可信度。
战略使命
联合国教科文组织的战略使命是在共同价值观的基础上促进普遍原则和道德标准，保障和促进社会公益事业；通过认可及保护多样性，尊重人权，促进社会的多样化发展；通过能力建设和知识共享促进知识社会中的平等参与。作为教育、科学、文化和传播领域的国际领 导机构，联合国教科文组织在其所有活动和项目中履行和承担着思想的实验室、国际标准的制定者、信息的传播者、能力的建设者和国际合作的促进者的重要职能。
官方语言
联合国教科文组织工作语言包括阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语。
一类中心机构
教科文组织国际STEM教育研究所
当地时间2023年11月9日，联合国教科文组织第42届大会在法国巴黎通过了在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的决议，标志着教科文组织一类中心首次落户中国。其主要职能是促进科学、技术、工程和数学领域从幼儿到成人各个阶段包容、公平、适切和优质的全民教育，发挥STEM教育领域信息交流中心、网络中心、资源中心和能力建设中心的作用，服务教科文组织战略和会 员国需求，为联合国可持续发展议程及世界和平与发展作出贡献。
联合国教科文组织国际教育局
联合国教科文组织国际教育局（UNESCO IBE）是联合国教科文组织首个教育领域政府间组织，于1925年成立于瑞士日内瓦。联合国教科文组织国际教育局为教育领域提供智力领 导，促进国际合作，支持各国提升课程设计、教学公平性及资源效率。联合国教科文组织国际教育局是联合国教科文组织在全球课程知识、对话和合作方面的焦点和平台，通过整体性、跨部门和前瞻性的视角来促进教科文组织在教育领域的工作。
联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比地区国际高等教育研究所
联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比地区国际高等教育研究所（UNESCO IESALC）前身为拉美高等教育区域中心，于1997年成立于委内瑞拉加拉加斯。联合国教科文组织拉丁美洲和加勒比地区国际高等教育研究所支持全球高等教育发展，优先推动符合可持续发展目标（SDGs）的包容性、可及性和高质量教育。就改善高等教育系统和机构的政策和实践提供建议，确保其能够应对诸如数字化转型、质量保障以及国际合作等全球性挑战。
联合国教科文组织非洲国际能力培养研究所
联合国教科文组织非洲国际能力培养研究所（UNESCO IICBA）于1999年成立于埃塞俄比亚亚的斯亚贝巴。联合国教科文组织非洲国际能力培养研究所旨在为教育政策提供信息，强化教师专业发展，并提高教育机构的能力。
联合国教科文组织终身学习研究所
联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO UIL）是联合国教科文组织唯一专注终身学习的机构，于1951年成立于德国汉堡。致力于增强成员国的能力，以建立有效且包容的终身学习政策和体系。通过在地方和国家层面上加强能力建设、强化伙伴关系以及提供数据和知识，来发展贯穿人生、适用于各个环境并惠及所有人的学习生态系统。
联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所
联合国教科文组织圣雄甘地和平与可持续发展教育研究所（UNESCO MGIEP）专注于通过促进社会情感学习、创新数字教学法以及赋能青年等项目来推动教育转型，于2012年创立于印度新德里。以甘地理念为核心，愿景是“培养更仁爱的心灵”，旨在通过社会情感学习，能够转变教育以实现可持续发展目标（SDGs）。
联合国教科文组织统计数据研究所
联合国教科文组织统计数据研究所（UNESCO UIS）是教育、科学、文化和传播领域国际可比数据的官方和可信来源，于1997年11月成立。作为联合国教科文组织的官方统计机构，联合国教科文组织统计数据研究所通过与国家统计办公室、相关部委及其他统计组织合作，生成涵盖教科文组织行动领域的广泛指标。
联合国教科文组织教育信息技术研究所
联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）是联合国教科文组织唯一一个负责全球教育信息通信技术（ICT）的机构，于1997年11月在俄罗斯莫斯科成立。联合国教科文组织教育信息技术研究所为了顺应新的《2030年教育议程》，制定了战略优先领域，以满足未来需求和任务。
国际教育规划研究所
国际教育规划研究所（IIEP）设在法国巴黎，帮助各国设计、规划和管理其教育系统。组织教育计划和教育行政管理方面的人员培训，开展有关教育计划、教育改革评价方法、教育与劳动就业关系的合作研究。
联合国教科文组织教育研究所
联合国教科文组织教育研究所设在德国汉堡，主要研究终身教育理论及其在教育制度、教育内容、师资培训等方面实施的问题。
欧洲高等教育中心
欧洲高等教育中心设在罗马尼亚布加勒斯特，主要任务是组织欧洲地区会 员国在高等教育领域的合作和交流。历年来联合国教科文组织开展了国际教育年、国际儿童年等活动，并实施了第三个联合国教科文组织的“中期规划”和“国际合作与和平教育联系学校计划”。
联合国教科文组织活态遗产处
联合国教科文组织活态遗产处是联合国教科文组织内设部门之一，承担《保护非物质文化遗产公约》秘书处的职能，秘书处的工作在总干事的授权下，依照联合国教科文组织大会已核准的方案和预算进行。
联合国教科文组织国际认证中心
联合国教科文组织国际认证中心（UNESCO International Certification Centre，简称UICC）是联合国教科文组织下属的国际非盈利组织，华盛顿国际非盈利组织注册号2011601，成立于1971年11月16日，总部设于美国纽约联合国总部办事机构。该中心在全球教育领域具有极高权威性，主要承担全球教育机构的教学质量、师资力量、课程设置及学习成果评估等认证工作，认证流程包含申请、初审、现场评估等环节。
二类中心机构
国际泥沙研究培训中心
国际泥沙研究培训中心是联合国教科文组织在全球设立的首个二类中心，于1984年建设成立，在促进地方、区域和全球范围内土壤和泥沙资源的可持续管理等方面发挥了作用。
国际自然与文化遗产空间技术中心
国际自然与文化遗产空间技术中心系联合国教科文组织二类国际机构，2007年5月由中国科学院提议建立，2009年10月获得联合国教科文组织第35届大会批准, 并于2011年4月获得中国国务院正式批准。国际自然与文化遗产空间技术中心是联合国教科文组织在全球设立的第一个基于空间技术的世界遗产研究机构，依托中国科学院空天信息创新研究院建设。
亚太地区世界遗产培训与研究中心
联合国教科文组织亚太地区世界遗产培训与研究中心是联合国教科文组织的二类机构，成立于2008年，是第一个在发展中国家建立的遗产保护领域的专业机构。它服务于亚太地区《世界遗产公约》缔约国及其他联合国教科文组织成员国，致力于亚太地区世界遗产的保护与发展。
联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际研究中心
联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际研究中心于2011年成立于日本，是联合国教科文组织二类中心，为实现教科文组织的战略目标作出贡献，同时也是日本国立文化财研究所机构之一。该中心致力于促进《保护非物质文化遗产公约》及其实施，通过发起和组织亚太地区有关非物质文化遗产保护实践和保护方法的研究，加强对非物质文化遗产的保护。
联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际信息和网络中心
联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际信息和网络中心于2011年成立于韩国，是联合国教科文组织二类中心。在《保护非物质文化遗产公约》框架内，该中心通过建立信息系统和网络程序，支持联合国教科文组织在亚太地区48个成员国间的战略计划，最终通过非物质文化遗产促进2030年联合国可持续发展目标。
亚太地区非物质文化遗产国际培训中心
联合国教科文组织亚太地区非物质文化遗产国际培训中心是根据中国政府与联合国教科文组织签署的协议，于2012年2月22日在中国北京成立的非物质文化遗产领域国际机构，是联合国教科文组织二类中心。作为联合国教科文组织支持下的非物质文化遗产领域的区域性和国际性组织与协调机构，该中心通过开展非物质文化遗产领域的国际培训，积极搭建区域性及国际性交流与合作平台，参与实施联合国教科文组织针对《保护非物质文化遗产公约》缔约国开展的履约能力建设战略，为亚太地区乃至全球的非物质文化遗产保护事业做出贡献。
联合国教科文组织国际创意与可持续发展中心
联合国教科文组织国际创意与可持续发展中心于2015年11月通过联合国教科文组织第38届大会在北京设立。该中心是全球首个以“创意与可持续发展”为主题的联合国教科文组织二类中心。其宗旨是在联合国教科文组织的支持下，以创意与可持续发展为主题，开展国内外研究、培训、交流、传播、示范基地建设等工作，汇聚全球科技人才及其创新团队，建成具有全球影响力的创意与创新“思想实验室”、成为文明交流互鉴合作的推动者以及中国企业、科技、文化走向世界的传播者。
联合国教科文组织教师教育中心
2017年11月4日，在巴黎举行的联合国教科文组织第39届全体大会上决议通过在中国上海设立联合国教科文组织教师教育中心。2021年10月7日，联合国教科文组织教师教育中心揭牌仪式在上海举行。联合国教科文组织教师教育中心将奉行“教育大计，教师为本”的宗旨为全球教师教育服务，特别是为亚太和非洲发展中国家的师资能力建设提供服务与支持。
联合国教科文组织高等教育创新中心
2015年11月13日，联合国教科文组织第38届大会批准在中国深圳设立创新中心。2016年6月8日，联合国教科文组织高等教育创新中心在中国深圳正式成立，也是联合国教科文组织在全球的第十个二类教育机构。
阿拉木图国际文化和睦中心
阿拉木图国际文化和睦中心是根据哈萨克斯坦共和国政府与联合国教科文组织总干事于2019年6月25日达成的协议，在哈萨克斯坦文化与运动部文化和睦中心的基础上建立的，旨在促进教科文在无论种族、民族、宗教的不同社群人们的思想中建立和平与平等共处的原则。
遗产保护
中国与教科文组织的合作已从教育拓展至科学文化领域。1985年，中国加入《保护世界文化和自然遗产公约》，两年后，长城、秦始皇陵及兵马俑等首批中国遗产列入世界名录。中国拥有世界遗产48处（包括30处文化遗产、10处自然遗产、4处双遗产和4处文化景观），以及38处非物质文化遗产。
