非师范生没有授课经验，如何备考才能稳过教资面试？

试讲根据不同的学科都有不同的方法，从导入-新授课程-课堂小结都存在着差异，也可能就是学科差异吧！

1、导入方法

虽然导入的方法多种多样， 但本质都是一样的，因此不需刻意记忆，需要我们多练，才能达到“无事不可导，无意不可入”的境界。

语文：语文深导入最为灵活，方法多样，可自由发挥创造，只需找到课文与其他话题的关联点即可，比如生活现象、作者、作品人物、时代背景、旧课、题目解释，悬念等。一切导入方法都能在语文课上得到最丰富的展现。

数学：小学数学与生活联系较为密切，导入方式较为多样，如生活现象、谈话、直观等。中学数学更偏向纯粹公式运算和数理逻辑，与生活关联较弱，旧课导入更为方便。

英语：英语课和语文课有共同特点，话题较为开放，可采用多种多样的导入手段。难点在于需要转换成英语进行表达。

政史地：文科知识开放度较高，与文化常识、历史名人、社会现象都能产生不同程度的关联，导入方法也较为多样，如生活现象、谈话、人物、时代背景、直观等。

理化生：理科知识专业化程度较高，但大多都来自于生活现象，因此生活现象和经验是比较常用的导入方法，涉及到实验器材或模型展示的课堂，可使用直观导入法。另外，谈话、旧课、题目解释等方法也十分实用。

音乐、美术：艺术类多涉及作者，人物形象、作品时代、作品欣赏等因素，因此生活现象、人物、直现、谈话、时代背景等导入方法较为实用。

体育、舞蹈：形体运动类在导入时，可使用著名运动员、艺术家进行人物导入，也可以结合日常生活使用经验导入，找不到合适的关联可使用旧课导入。

2、新授课程

试讲中的关键性知识不应由教师直接讲出来，而是通过引导学生回答出来的。这也是学生作为学习主体的根本体现，所以一定次数的师生互动在试讲中必不可少。

在新课讲授的设计需要符合三个标准：完成题目规定的教学任务；过程体现循序渐进的原则，做到层层递进、由浅入深、由易到难；尊重学生的主体地位，循循善诱，通过适当的互动让学生自主获得关键知识。

例如：同学们思考一下，李白是一个怎样性格的人？你是从哪里看出来的？——语文《蜀道难》，注重过程性评价，且评价应做到多样化。

3、教学方法的选择

当我们把教学目标拆分为若干个明确的教学任务后，应选择合适的教学方法去逐个完成。因此小伙伴们需要了解有哪些常用的教学方法，以及各自适用的情景。

常用的教学方法包括：讲解法、谈话法、练习法、实践操作法、发现法、直观演示法等。

4、讲授新课

讲授新课的过程就是将题目要求拆分成一个又一个细小步骤的过程。针对不同的题目，需要小伙伴们设计出若干环节。

讲授新课需要遵循一个基本的总体思路：教师引出问题，引导学生思考——学生完成，师生互动——教师评价，问题解决——教师引出新的问题……

5、巩固练习

完成讲授新课后，教师布置对应的课堂练习，引导学生完成，并进行评价。

如：语文生字词、英语对话、英语写作、数学运算、物理化学实验、美术绘画、音乐教唱、体育动作、舞蹈动作等。

例如：语文：有感情朗读课文、上台写生字词、组词、造句……

数学：完成习题、验证、反用公式……

英语：单词默写、单词造句、学生对话……

6、课堂总结+作业

课堂总结的作用：首先是对教学重点、教学难点再次强调，使课堂重点更加突出；其次是对课程主题的升华，完成情感态度价值观的输出；然后检查自己的板书有无书写错误；最后也可以协调试讲时间。

作业可分为两种类型：开放型与封闭型。

开放型：

【语文】同学们回家后针对今天所讲的内容，写一篇课后感想。

【生物】同学们回去以后查找相关资料，了解世界上还有哪些哺乳动物生活在水里。

【政治】同学们课后思考一下，生活中还有哪些事物是普遍性中隐含着特殊性。

【历史】同学们课后动用自己的想象力，为洪秀全写一篇小传。

【音乐】同学们课后进行一次网络调查，中国还有哪些地方音乐形态。

封闭型有明确的题目，多应用在数、理、化等运算类科目中。