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泪奔！庆阳一位特教老师的讲述……
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泪奔！庆阳一位特教老师的讲述……

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2016-09-10
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泪奔！庆阳一位特教老师的讲述……



在我们的身边有这样一所学校——庆阳特殊教育学校。


在这所学校里有这样一群孩子——特殊孩子。


在这些孩子身边有这样一群老师——默默无闻的园丁。





用爱心浇灌迟开的花朵


9月6日，庆阳特殊教育学校开学了，培智班二年级语文老师马丽与班里的11名学生又见面了。课堂上，学生们一个个都睁大了眼睛，关注着马丽老师的一举一动，跟随老师一起唱儿歌。


马丽今年34岁，2002年，她从南京特殊教育师范学院毕业后回到西峰，一直工作在庆阳特殊教育一线岗位上，与听障儿童们共同度过了12年的特殊义务教育学习生活，先后顺利送走了两届毕业班。

2015年秋季学期开学，庆阳特殊教育学校首次将培智班作为特殊教育的一种融合方式，为全市智障、听障、自闭症、脑发育迟缓儿童提供九年义务教育。学校根据每个学生不尽相同的生理、心理成长状况，实行个别化教学，共开设了生活语文、生活数学、律动、康复训练、语言训练、生活适应等课程。

从去年起，马丽成了培智班11名特殊学生的语文老师。与以往的听障班课堂不同，由于培智班的学生们身体、智力情况更为特殊，马丽每天的教学工作必须把鼓励和引导的语言外化在表情上、动作手势上，以此引导孩子们成长、学习。经过一年的情感磨合，班里的孩子都愿意和她亲近了，都很喜欢她。再闹腾的孩子，只要马丽老师一句话、一个眼神，学生们就能乖乖地遵守秩序。

学生小航（化名）患有自闭症，来校就读前，已经半年多没有开口说过话了，家人看在眼里，急在心上。为了引导小航开口说话、与人交流，马丽鼓励全班同学经常和他接触，自己私下也常常观察他的喜好，想方设法对他进行大量的语言刺激、强化认字训练、创设情景教学，还组织了各种团队互动游戏，引导他勇敢发言。不久后，小航终于能一字一句地说话了，慢慢地，性格也变得开朗了。

担任培智教师一年多，马丽深知，培智教育往往是付出多，收获少。但她坚信，只要用心浇灌，残缺的花朵也照样能灿烂开放。她告诉记者，作为培智教师，有可能教完这9年，学生也无法正确写出一个字；有可能连一个数字都要教很多年；有可能自己重复了无数次的简单问题，学生们依然不能掌握。“这样的教学在外人看来是没有技术含量的，但是培智教育的目的在于，希望通过我们的努力，让他们具备接近正常人的生活自理能力，让他们未来的生活尽可能有尊严。”


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