厦门工学院2025-2026学年第二学期教师大讲堂暨期末学术研讨会第二天

机械电气与信息工程学院潘可贤学术副院长汇报项目制人才培养方案。学院以“项目驱动全域实践，成果导向分线育人”为核心理念，构建“基础—进阶—高阶”三阶递进的项目制教学体系。学生通过项目池选课，结合学分替换与跨专业选修模块，依托产业学院、实验室等平台，从融新学院通识筑基到高阶综合项目实战，层层递进，实现个性化成长路径。

人工智能学院陈泓院长汇报项目制人才培养方案。学院以“项目为锚、数字底座为擎”重构人才培养体系，推行“前置、嵌入、支撑”破题三招，将毕业设计前置至大二，真实项目嵌入全过程。以项目池逆向驱动课程超市供给，形成台阶式四层项目进阶路径。联合搭建校园版Gitea平台作为数字底座，实现师生画像、进度预警，支撑“一生一策”个性化培养。

智慧建筑与建造工程学院李晓瑾院长汇报项目制人才培养方案。方案以“项目驱动、AI赋能、多元成才”为核心理念，对接国家智能建造战略需求，以真实项目池驱动课程超市供给，构建“1+1+2”培养路径。通过五大模块化选修赛道实现“一生一策”，将AI技术深度融入课程内容、教学模式与素养培育三层维度，依托BIM数字孪生与结构仿真平台打造混合式教学新范式。

博雅教育与艺术传媒学院吴琼院长汇报新质文创人才项目化课程体系。方案以“数字拓界、人文铸魂”为核心理念，以OBE逆向设计为逻辑，构建“职业目标→项目池→课程超市→基础必修课”的育人路径，依托数字底座搭建AIGC工坊与跨媒介创作空间，推行“作品+展演+报告”多元评价，将人文素养、AI实操与跨文化传播纳入考核，培养兼具数字技能与人文底色的新质文创人才。

商学院柯晶莹院长汇报数智新商科人才培养方案。方案以产业真实痛点倒推能力标准，以岗位场景倒推课程结构，以企业项目倒推评价体系，构建“产业标准驱动—课程体系重构—教学模式革新—评价考核闭环”的育人生态。各专业设置模块化课程超市与项目池，以“造物计划”等实战项目实现从概念到营销的全链路训练，培养商业分析、岗位实操、项目统筹与数字应用能力兼备的数智商科人才。

外国语学院邱能生院长汇报项目制人才培养方案。学院以“项目驱动·AI赋能”为核心，构建复合型外语人才培养新生态，采用“1+1+2”培养体系与逆向设计逻辑，锚定智能语言服务、文化出海传播、跨境商务运营三大职业赛道，坚守人文价值与AI伦理，构建四层次实践、“课程+实践+AI”口语培养与跨文化沟通等体系，实现“一生一策”个性化成长路径。

教师进修学院执行院长应志远老师回顾了文化创意创作坊从“坊间育人”到“生态育人”的十年探索，指出“坊间育人”的生命力根植于热爱纽带的共同体、情感联结的师徒制、真实项目淬炼和跨学科土壤四大特质；面对机遇挑战，他提出构建可持续育人生态七大支柱，依托“三元一体”模型打造开放共生系统，让学生完成关键能力跃迁，践行“创造即学习”。

机械电气与信息工程学院张茜老师分享了工业设计创作坊的建设成果：组建覆盖六大设计方向的导师团队，构建起校内“高效课程、合作联动、多维知识传递”三层培养体系，并链接行业交流资源，建设艺科融合下的创新设计育人阵地。团队近三年斩获多项国家级、省级赛事奖项，充分印证了创作坊培养模式的有效性。

机械电气与信息工程学院袁越老师分享了非遗艺术创作坊深耕非遗美育、推进协同育人的实践探索与成果。创作坊响应时代使命而建，构建起以“课程、孵化、赛事”三核驱动的内部育人架构，坚持“走出去、请进来”的校地协同模式，在提升学生素养、打造校园文化品牌上初见成效。未来将完善体系、拓展合作，联动全校推广非遗美育协同育人模式。

商学院侯佳老师围绕“专创融合筑基，竞赛赋能育才——立足二级学院培育国创赛优质项目”主题，提出二级学院开展专创融合需先锚定核心内涵，将创新思维与创业能力深度嵌入专业教学；在此基础上打破学科壁垒，构建跨学科协同培育体系；最终落地于“一院一品”差异化专创赛道，对标省级赛事评分标准精准培育优质项目，切实提升人才培养质量与竞赛竞争力。

博雅教育与艺术传媒学院杜娟老师系统梳理了本学年美育实践与改革成效：覆盖4个年级、141个班级、4248名学生，依托33名兼职教师，围绕10个方向开展分层教学；通过AI辅助、跨学科讲座、实践活动与过程性考核结合、作品创作等路径，着力推进高阶教学改革，推动从“知识传授”向“能力塑造”转型，强调分级教学与多元美学融合，促进博雅与专业教育互融。

体育学院余家红院长从全球学生体质与心理健康的严峻现状切入，指出学生体质健康已上升为国家刚性要求，学校自2023年正式推出厦工“大体育”全员育人模式以来，针对高校体育三大难题，构建“课赛协同·机制贯通·文化浸润”核心模式，实现体育四年全覆盖，学生体质、心理及综合素养均获显著提升。

第二日研讨圆满结束，理念在碰撞中升华，路径在交流中明晰。明日精彩继续，让我们共同期待收官之日的思想盛宴。