7月9日至11日，江西科技师范大学元宇宙产业学院“红数苗”实践队走进南昌市进贤县，在指导教师熊驰雁、章锦程带领下，围绕儿童安全教育、生态文明传播、红色文化传承等内容开展社会实践。团队把三阳集乡新时代文明实践所、军山湖畔、西湖李家德胜楼作为实践课堂，从基层需求中找课题，从乡土现场中找教材，从专业服务中找答案，引导青年学生在行走中读懂责任、绿色发展与信仰。
在推进“大思政课”建设和青年学生投身基层实践的背景下，如何让思政教育不止于课堂讲授，而是在真实场景中可感、可学、可转化，是此次进贤之行的设计重点。实践队以“基层需要什么、青年能够做什么、专业如何服务地方”为主线，将三项实践内容串联成一堂有问题牵引、有现场支撑、有成果留用的“行走的思政课”。
第一课：在群众需要处读懂责任
三阳集乡临近军山湖，暑期防溺水教育是当地新时代文明实践所提出的现实需求。实践队把“生命至上”的价值引导转化为儿童听得懂的安全课堂，以军山湖大闸蟹为乡土元素设计“小蟹安安”形象，通过“寻宝大挑战”“飞行棋闯关”“模拟施救”等环节，引导孩子识别危险水域、掌握避险方法、学会正确求助。
课堂上，当飞行棋走到“同伴落水”格时，孩子们主动说出“不能拉手”“找竹竿”“叫大人”；课后，一名小女孩说：“我回去要教我弟弟。”这些细节让队员们看到，思政课讲责任担当，落到基层就是把群众急需的事做细、做实。活动后，团队将图卡、教具、安全提示手卡和短视频素材整理成文明实践资源包，供当地后续使用。
第二课：在一湖清水中读懂发展
在军山湖畔，实践队以“寻美江西·生态答卷”为主题拍摄生态微课。团队以军山湖大闸蟹这一地方生态标识为切口，沿湖岸采风、访河长村民、采集湖岸生态与村庄风貌素材，尝试用青年镜头讲清楚“生态为什么好、产业怎样兴、群众如何护”。
无人机记录湖汊、林地、水田、村落交织相融的生态肌理，相机捕捉荷塘、水草、岸线和村庄风貌。学生在采访和拍摄中认识到，生态文明不是书本里的抽象概念，而是巡湖护水的脚步、岸线管护的日常，也是乡村产业发展的绿色底气。生态观察最终转化为微课影像、纪实照片和文字素材，成为可传播、可留用的乡土教育资源。
第三课：在历史现场读懂信仰
在西湖李家德胜楼，实践队开展“我的八一行”红色研学实践。进贤是南昌起义部队撤离南昌、沿抚河南下途中的重要节点。团队以“走与留”的历史抉择为切口，把进贤分兵这一关键史实放回南昌起义南下进程中讲解，引导学生在历史现场理解革命信仰、组织纪律和初心使命。
党史展厅内，队员们在行军路线图前复盘起义军南下历程；展陈长廊中，宣讲从进贤分兵延伸到朱德、陈毅保存革命火种的历史片段。有人中途离队，有人在低谷中坚守。一去一留之间，红色历史不再只是书本中的结论，而成为青年学生面前关于信仰与选择的现实追问。团队同步采集宣讲实况、路线图和展陈素材，后续将转化为短视频、微电影和思政课件素材。
把现场变课堂，把成果留基层
从儿童安全课到生态微课，从红色研学到数字转化，进贤之行形成了“需求牵引、现场教学、专业赋能、成果留用”的实践路径。学生既是受教育者，也是课程设计者、素材采集者和基层服务者；既在服务群众中理解责任，也在观察乡村中读懂绿色发展，更在回望历史中坚定方向。
上好一堂“行走的思政课”，关键不只在于走到哪里，更在于是否回应了真实需求、形成了有效成果、促进了青年成长。此次实践中，进贤的湖畔、岸线和德胜楼成为可感、可学、可传播的育人现场；青年学生也在乡土一线把专业所学转化为服务基层的实际行动，在社会大课堂中书写新时代青年担当。
完
—宣传中心出品—
文字：熊驰雁 淦謇
责任编辑：朱敏
审核：涂晓群
