今年3月31日，教育部召开国家教育数字化战略行动2026年部署会，标志着我国教育数字化正式从以“联结为先、内容为本、合作为要”（3C）为特征的1.0阶段，全面迈入以“集成化、智能化、国际化”（3I）为核心的2.0新格局。会议明确指出，面向“十五五”，要以“人工智能+教育”为关键抓手，推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景。随后，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，以2030年为目标节点，部署了从人才培养、教学融合、基础环境到发展生态的完整政策框架。其中，“赋能教师教学”被列为核心任务之一，明确提出构建“课前人机共创备课、课中人机协同教学、课后智能批改辅导”的全过程智能教学闭环，并要求制定教师智能素养标准，将AI纳入教师资格考试和认证内容。

正是在这一政策导向下，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）于今年4月发布《关于开展2026年教师人工智能应用案例征集活动的通知》（教技资〔2026〕10号），面向全国各级各类教师征集人工智能应用案例。活动覆盖基础教育、职业教育、高等教育全学段，其中高等教育学段设置“用AI”“创AI”“护AI”三大赛道——“用AI”聚焦教师使用AI工具解决备课、授课、学情分析、作业批改等实际教学问题的实践案例；“创AI”面向教师依托AI工具自主开发教学智能体、课程资源、教学系统等创新成果的开发案例。这是迄今国家级层面规格最高、覆盖最广的教师AI教学应用官方评选活动，其核心目标是遴选全国范围内可复制、可推广的AI教育教学典型实践，推动人工智能与教育教学深度融合，提升一线教师AI应用能力。

2026年6月底以来，全国各省级电教部门密集公示教师人工智能应用案例省级推荐名单，一场覆盖全国各级各类学校的教学实践评选正进入国家级评审倒计时阶段。以云南省为例，省教育厅于6月29日正式发布公示，拟推荐基础教育组238件、职业教育与高等教育组149件，共计387件案例参加国家级征集，公示期为6月29日至7月3日。这意味着，由教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）组织开展的“2026年教师人工智能应用案例征集活动”，在经历教师个人申报（5月11日—6月15日）和省级遴选推荐（6月30日前）两个阶段后，已正式进入国家级评审等待期——最终推荐案例名单将于9月在活动平台统一公布。

6月29日，云南省教育厅正式发布公示2026 年云南省师生数字素养提升实践活动 “教师人工智能应用案例征集” 推荐案例名单。官方公示原文链接：https://jyt.yn.gov.cn/article/2147453029

“用AI”赛道定位明确：教师使用AI工具解决备课、授课、学情分析、作业批改等实际教学问题，提交实践案例。这一定义的巧妙之处在于，它将AI的应用场景锚定在教师日常工作的真实痛点上——不是“为了AI而AI”，而是“哪里需要AI，AI就在哪里”。

智慧树智能体课程平台恰恰在这一维度上提供了系统性的解决方案。

在备课环节，平台的智能体教学模块支持教师根据不同学生类型或教学场景灵活创建任务，匹配教学计划、知识点合集与配套练习题，由虚拟教师完成课程内容讲解。学生学习过程中可随时打断提问，实现“一对一”的差异化教学——这恰好回应了“AI for 学校教育”行动中“助力个性化学习”的核心诉求。

在课中互动层面，平台的课中教学互动功能将AI问答、AI学伴、智能体评价等能力嵌入课堂，推动“师—生—机”三元交互模式落地。智能体不再只是课后的答疑工具，而是成为教师的“课程伙伴”，在课堂中参与互动式教学，以专业词汇实时讲解、随机点名提问等方式激活课堂氛围。

课中互动

在作业批改环节，批阅智能体针对语言类、代码类、数学题类等不同作业类型配置专用批阅模型，自动生成作业分析图表，将教师从重复性批改劳动中解放出来。而在教学反馈层面，学情分析模块全面记录学生作业分析、单元达成度、智能体使用情况等关键行为数据，帮助教师直观掌握学生成长曲线，支撑基于数据的教学策略迭代——这正是“AI for 教师发展”行动中“培养高素质专业化教师队伍”目标的产品化落地。

相较于“用AI”聚焦于工具的应用效能，“创AI”赛道的立意更高一筹：教师依托AI工具自主开发教学智能体、课程资源、教学系统等创新成果，提交开发案例。这意味着教师不再仅仅是AI工具的消费者，而是成为教育教学场景中的AI协作者与建构者。

智慧树智能体课程平台为这一能力跃迁提供了关键支撑，其核心抓手是能力训练模块。该模块以“角色扮演+机制设计”为底层方法论，赋能教师自定义智能体基础配置、训练剧本与评价标准。以医学专业为例，教师可将智能体配置为“AI病人”，学生以医生身份开展标准问诊训练；在商科场景中，智能体可以扮演企业财务总监，引导学生完成筹资、投资、利润分配等核心业务决策。这种“虚拟场景+真实任务”的实训范式，将抽象的学科知识转化为可感知、可实践的岗位能力，正契合高等教育从知识传授向能力培养转型的深层需求。

以云南民族大学的实践为例。在《中外美术评析与欣赏》课程中，教师基于智慧树平台的智能体能力训练框架，搭建了“虚拟美术展览馆”沉浸式教学场景，分设中国展区、外国展区及专题展厅，将作品介绍、背景解读、艺术特色、中外对比等内容嵌入对话流程，构建“作品介绍→背景解读→艺术特色”的导览逻辑，支持语音与文字双模式交互，实现引导式、探究式学习体验。这一案例的创AI价值在于：教师并非仅仅“使用”了一个现成的AI工具，而是以教学设计者的身份，从课程知识库构建、交互剧本设计、多层级展馆路径配置到多模型协同调优，完成了从零到一的智能教学系统搭建。

而在《财务管理》课程中，教师以云南鲜花合作社的真实经营数据为背景，围绕筹资、投资、成本与现金管理、利润分配四大核心模块，构建了“成本分类→环节划分→动因分析”的递进式实训任务链。智能体配置为财务总监角色，通过分层引导策略，在学生反馈偏离时以追问、场景提示等方式引导自主修正，而非直接给出答案——这种“不代劳”的设计哲学，恰恰体现了教育智能体区别于通用AI工具的本质特征：它承载的是教师的教学意图与育人逻辑，而非简单的信息交付。

以上两门智慧树智能体课程对应的教学案例，均于近日入选 2026 年教师人工智能应用案例征集活动 “创 AI” 赛道云南省省级推荐名单，获得报送国家级评审的资格——国家级最终结果将于9月统一公布。

政策的生命力在于落地。教育部已先后公布三批共80个“人工智能+高等教育”应用场景典型案例，北京大学、北京航空航天大学、北京理工大学等10所高校连续三次入选，彰显了高校在AI教学应用领域的持续探索与深度投入。

在具体学科场景中，智慧树智能体课程的能力训练模块已在医学问诊、商业谈判、工程仿真等领域形成了一批可复制、可推广的实践案例。教师通过自定义智能体配置和训练剧本，构建出贴合学科特色的虚拟实训场景，使学生在安全、可重复的环境中锻炼专业核心能力，有效弥补了传统实训受限于时空和资源的不足。这些案例不仅具备示范价值，更为当前进入国家级评审阶段的案例征集活动提供了可复制的实践范本。

当前，2026年教师人工智能应用案例征集活动已完成省级遴选、进入国家级评审阶段，这不仅是一次案例评选，更是国家教育数字化战略行动2.0在教育一线落地的重要抓手。智慧树智能体课程以“用AI”实现教学全流程的智能赋能与减负增效，以“创AI”激发教师自主开发教学智能体的创新活力，以“师-生-机”三元交互重构课堂生态——产品逻辑与政策导向高度契合，为高校教师参与案例征集活动提供了切实可行的技术路径与实践支撑。

面向“十五五”，人工智能与教育教学的深度融合将进入加速期。高校教师应主动拥抱AI技术变革，善用智慧树智能体课程等平台工具，在“用AI”中积累实践经验，在“创AI”中释放创新潜能，共同推动高等教育教学模式的系统性变革，为构建智能时代的教育新形态贡献力量。