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记录美好、有趣、引发思考的人或事

教育，不仅仅是对知识的学习，更重要是对生命的尊重。     

 

一位美国教师在中国某医学院讲了这么一个故事：    

在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，注意到沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。被困的小鱼尽管近在海边，也许有几百条，甚至几千条，然而用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼就会干涸而死。    

这位男士突然发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。男士禁不住走过去："孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。"    

  

"我知道。"小男孩头也不回地回答。 

   

"哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？"    

"这条小鱼在乎！"男孩儿一边回答，一边捡起一条鱼扔还大海。    

其实，这个故事恰好对应了泰戈尔老人的一句话，"教育的目的应当是向人传送生命的气息。"因此，教育之"育"应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的"善根"，也就是让学生拥有"这条鱼在乎"的美丽心境。     

   

   

一位纳粹集中营的幸存者，当上了美国一所中学的校长，

每当一位新教师来到学校，他就会交给那位教师一封信，

信中写道：

"亲爱的老师，我亲眼看到人类不应该见到的情景：

毒气室由学有专长的工程师建造；

儿童被学识渊博的医生毒死；

幼儿被训练有素的护士杀害。

看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？

我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。"   

很显然，人类有兽性的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的灵魂得到锻炼，克服兽性而转化向天使的一面。   

    

教育是人的灵魂的教育，而非单纯的理智知识和认识的堆积。这是教育久远而宏大的终极旨趣。    

否则，你拥有的知识愈多，对人类，对生命的危害愈大。    

   

在这方面的教训太沉痛了：

李政道博士的一位高足卢刚，因论文奖落选，嫉恨、失望困绕着的他，竟然开枪打死了4位太空物理学家，继而仇杀了自己的获奖同学。

河南宣化一位16岁少年刘某因与女友吵架，竟然丧心病狂地开着轿车朝行人一路碾轧，致使2死13伤。    

   

时下，我们的学校教育往往忽略了学生基本人格、基本道德、基本情感的养成，以致于有些学生对生命、对世事愈来愈冷淡、冷漠甚至冷酷。

   

    

所以，一位教育家说过这样一句话，我们要培养学生"面对一丛野菊花而怦然心动的情怀"，这种情怀就是在乎沙滩上每一条小鱼的生命的男骇所拥有的情怀。    

否则，视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分或许很高，也失去了人的生命价值。    

  

对人的尊重，对宇宙的敬畏，最基本的就是尊重生命的存在，知晓生命的不可重复性。    

     

人不应无端地剥夺生命，即使是非常低级的生命。    

  

当一个人对低级的生物或动物毫无怜爱之情时，你能指望他尊重高级的生命吗？    

反之，当一个人充满了对小草、小鱼生命的关怀时，对于高级的生命、对于人的生命，他能不尊重吗？    

   

古人说："哀，莫大于心死。"     

  

一个对外部世界冷漠无情的人，是没有希望的人；    

  

一个由许多对生活、对生命无动于衷的人组成的民族，是没有希望的民族。    

 

作为教育者，     

也许有许多具体的工作要做，     

有许多具体的课业要抓，      

但培养学生良好的思想品质、人文情怀，其中最基础、最根本、最重要的一点乃是唤醒学生尊重生命的良知。  

而DIC国际教育的理念就是“爱与幸福”，

并且在课程的教育内容都是以情感为主，

培养孩子拥有“爱”的能力。

为孩子的童年，创立了属于孩子们应该有的心理营养需求，

这是孩子们一生幸福的需求！

   

近期课程与会议安排

时间：2018年10月4~7日
主题：《DIC国际家庭教育指导师》（第一阶段B）
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