近日，教育部等五部门联合印发“人工智能+教育”行动计划》，提出将人工智能纳入教师资格考试和认证内容。这意味着，AI能力不再是教师队伍建设的“加分项”，而是实打实的“硬指标” 。
政策风向：
AI素养已成教师必修课
这份《行动计划》围绕推动人工智能人才培养与素养提升，提出了一系列系统性要求：制定教师智能素养标准，明确教师应具备的人工智能素养能力；根据不同岗位需求分层分类开展人工智能素养培训，通过多种方式实现全覆盖；推动师范生培养改革，将人工智能等前沿技术知识纳入课程体系，更新知识体系。
在实践层面，政策明确提出利用人工智能赋能教师教学——围绕课前、课中、课后教育教学全过程，加强智能教学系统应用，支撑教师课前备课、多模态教学资源自动生成和方案优化，实现人机共创备课，并探索人机协同教学模式，为教师减负增效。
与此同时，中小学人工智能通识教育也在加速推进：持续完善《中小学人工智能通识教育指南》，开齐开足开好人工智能相关课程；推动人工智能教育全面纳入地方课程体系，明确各学段课程目标、内容与课时要求；鼓励开展人工智能跨学科教学。
学生要学，教师更要先学。 如果教师自身对AI一无所知，又如何去指导学生？
紧迫性：
数据背后的“能力鸿沟”
政策的落地速度很快，但现实的挑战更为严峻。
从规模看，我国1891万教师中非AI专业占比超过90%，“知AI”与“教AI”能力存在严重割裂。据调研数据，接触过神经网络、深度学习的中小学教师凤毛麟角。教师AI知识达标率不足17% ，而政策要求在2026至2030年完成从资格改革到全员培训的系统工程，时间紧、任务重。
另一组数据同样值得关注：2025年调研显示，有AI应用经历的教师占比从75%升至81%，每日使用者从20.3%增至26.2%。但应用中面临三大难题：需反复切换工具、工具难以精准匹配教学需求、受“提示词”制约导致需求表达不畅。不少教师坦言，不是不想用AI，而是“不会用、用不好”。
与此同时，各地AI通识课在实际落地中也出现了变形走样——有的老师授课时只是简单介绍AI概念，重知识传授、轻思维训练；课程缺乏连贯性和层次性，适应不了学生的真实需要。课程走样背后，胜任AI教育的师资力量不足是重要因素。
必要性：
从“观潮者”到“弄潮儿”
面对AI浪潮，教师不应是岸上的观潮者，而应是时代的弄潮儿。
好消息是，转变正在发生。作为全国首批“人工智能教育试验区”，浦东新区于2025年9月正式发布《教师人工智能素养提升三年行动计划（2025—2027年）》，联合华东师范大学，通过三年系统性推进，推动教师从“经验型”向“智慧型”转型，实现全区全类型、全学段、全学科人工智能素养培训全覆盖。2025年10月至11月，首期中小学教师数智化教学创新力提升研修活动启动，共400余名教师参会，系统构建“普及培训、重点强化、成果孵化”三级递进培养体系。
各区实践同样亮点纷呈。徐汇区已建成新版全学段人工智能课程读本及配套学习平台，打造“基础普及—进阶拓展—综合提升”的完整课程链，超过70%的学校参与人工智能教育实践，试点学校教师备课效率提升40%。
而我们AI赋能教师系列课程在2025年9月到2026年3月期间，也已经在上海的浦东、黄浦、杨浦、闵行、长宁等区的中小学校陆续开展了近百场，赋能教师上千人次。
参训教师的反馈令人振奋。一位浦东区教师分享：“这次培训不仅教会我们使用先进技术工具，更让我们保持教育者的温度，使每位教师都能成为引领学生探索知识海洋的智能体船长。”还有参训教师坦言，以前大模型生成的图片常存在主题分散、控制困难等问题，通过培训中习得的工作流设计原理，已能顺利完成主题明确、风格稳定且内容精准的创作。
这些实践印证了一个道理：AI不是要替代教师，而是要做教师的“智能协作者”，帮助教师从重复劳动中解放出来，更聚焦育人本质。
建议：这四件事，
学校和教师可以马上做
面对紧迫的形势和明确的要求，学校和教师可以从以下四个方面着手，系统性提升AI素养与能力：
1、进一步开展全员应用能力培训。 培训不能停留在“听讲座”层面，而要围绕具体教学场景开展实操培训。建议学校依托“国培计划”和各级教师培训项目，分层分类组织教师参与AI素养提升培训，重点覆盖备课、授课、作业设计、学情分析等核心环节。培训形式可采用线上线下结合模式，扩大覆盖面。同时，搭建校内教师交流社群，促进经验共享，鼓励教师分享AI融合教学的成功案例。
2、积极考取AIGC应用能力证书，以证促学。 考取权威认证不仅是提升能力的有效途径，更是未来职称评定和岗位考核的重要依据。目前，已有多种渠道可供选择如：人力资源和社会保障部社会保障能力建设中心AIGC培训证书，考核合格后颁发可在官网查询的培训证书。以证促学、以考促用，让教师在实践中真正掌握AI工具。
3、深化产教融合与校企合作。 学校应主动对接科技企业、高校和教研机构，引入前沿AI教学工具和专业培训资源。建议建立“高校+企业+学校”协同培训机制，借助社会力量补上师资短板。可邀请企业技术人员入校开展实操工作坊，或选派骨干教师赴企业进行沉浸式研修。同时，鼓励学校参与国家“未来教师公益计划”等项目，通过研制“人工智能+教育”教学资源、组织校长和骨干教师研训等方式，系统提升教师AI素养。
4、构建梯度化测评与激励机制。 学校应建立教师AI素养的常态测评机制，采用情境化、梯度化的测评工具，定期评估教师的应用能力和提升效果。根据测评结果，针对不同能力层次的教师制定个性化提升方案。同时，将AI教学成果纳入绩效考核和职称评定体系，与国家及省级教学成果奖中的智能教育项目相衔接，激发教师主动学习的内在动力。
结 语
到2030年，我国将构建起纵向贯通、横向联通的人工智能全学段教育和全社会通识教育体系。这一目标的实现，离不开每一位教师能力的同步跃升。
AI素养的提升不是选择题，而是必答题。正如教育部副部长王光彦在讲话中强调的，教师要做智慧教育的先行者、实践者、协作者、推动者，坚持自主学习、数字学习、终身学习，努力成长为兼具教育智慧与数字素养的优秀教师。
从现在开始，让AI走进课堂，让每一位教师都能与AI共舞，共同迎接智能教育的新时代。
END
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