小学各年级的数学学习要注意什么？

一年级

学习习惯的一方面就是作业要按时完成，另一方面是训练孩子的作业格式和书写规范，要利用数学练习本让孩子练习写数和写算式。

口算20以内的加减法是十分重要的基础知识， 孩子必须学好，并达到熟练计算的程度。

由于基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也存在差异。要缩小这一差异，仅靠每天数学课上的练习是不够的，需要平时经常性地练习。

另外，一年级时要多让孩子借助小棒等工具摆一摆、说一说计算思路。

有些数学知识较为抽象，容易混淆，家长要注意给孩子创设生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。

例如，关于“左右” 的认识，分辨左右是孩子学习中的一个难点，可以在生活中强化孩子对左、右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系。同时，注意参照物， 如两人面对面时， 如何判别是在对面人的左边还是右边。

生活中要多为孩子创设说数学的机会。例如，在学习“10的分与合” 时，在复习铺垫的基础上问问孩子：“10可以分成几和几呢？” 引导孩子一边算一边思考，并自己得出结论。

多问几个“为什么” 比直接告诉孩子“是这样的” 要好得多。一年级孩子由于特殊的年龄特征， 因此要重视培养孩子良好的思维学习习惯。

二年级

例如，在学习“乘法的初步认识”时，可利用摆小棒的方法，按照从一般到特殊的规律先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的小棒，让孩子感受累积，进而在介绍乘法时， 孩子就能很容易地理解乘法的意义，并愿意去学乘法。

例如，有这样一个问题：车上有乘客28人。到站后，有11人下车，又有6人上车。车上现有多少名乘客？

这是加减混合运算，如果让学生借助生活经验，他们自然就能明白下车用减法，上车用加法。因此，对于一些应用题，可联系生活经验来帮助孩子解答，从而使孩子更好地理解题意。

例如， 二年级学习了“角的认识” ，对于什么叫角、角各部分的名称、角的大小与边的长短无关等内容，孩子已经知道了，此时可以提问：“角的大小为什么与边的长短无关？” 经过讨论，孩子明白角的两条边是射线，射线是没有长短的，所以角的大小与边的长短无关，而是取决于两条边张开的程度。久而久之，也让孩子有了提问的意识。并且，在引导孩子提问的过程中，也培养了孩子积极思考问题和解决问题的能力。

三年级

不少小学数学教学中常常只注重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而，孩子只能机械地应用学过的东西，或简单模仿做过的例题，不能在变化了的情境下进行迁移。只知道一些定义，而不能全面掌握与之相关的其他内容。

我们不仅要重视孩子的演算过程及其对算法的掌握，还要重视对数概念的掌握和算理的理解，培养孩子运用数概念的能力。

对空间关系的知觉能力是小学数学能力的重要组成部分。例如，三年级借助圆圈图（韦恩图）向孩子直观渗透集合概念，感知圈内的物体具有某种共同属性，可看作一个整体，而这个整体就是一个集合。

所谓观察，是指孩子对客观事物或某种现象的仔细察看。我们可提供客观事物或某种现象的有序特征，再给出一些观察思考题，有助于学生明确观察目标，进而让孩子在边观察边思考中发现数学规律和数学本质。

四年级

四年级学生要学会在课前进行自主预习，并定期展开复习，家长也可通过制定学习计划逐渐让孩子养成预习和复习的习惯。

预习的关键是找出自己对新课内容的疑问，然后带着疑问在课堂上听老师的讲解。复习的关键是保证记住重要的知识点，确保对学过的内容已经没有疑问。复习过程中，要让孩子学会自己总结数学学习中的经验教训，这比老师和家长的说教要有效得多。建立错题本也是一种不错的总结方法，可以让孩子把自己曾经犯过的错误记录下来，以便之后查看，防止再犯此类错误。

运用多种不同的方法解决同一个问题，可以锻炼孩子的发散性思维，开拓解题思路，并更好地体会数学的基本思想。例如，在解两步和三步应用题时，训练孩子用分步解题法、综合解题法、方程式解题法等不同方法解题，最后进行比较，分析哪种方法更为简便，让孩子树立用简单方法解决问题的意识。

四年级孩子的抽象思维能力刚刚开始发展，对一些概念和算法的理解还需要通过具体的练习来加深和巩固。然而，练习不是越多越好，也不是重复做同样的题；应在保持孩子练习兴趣的基础上，让他们做一些典型练习。

数学概念是理解数学问题和解决问题的起点，如果基本概念理解不清，在思考问题的过程中就会出现混乱。家长要了解孩子的学习进度，帮助孩子全方位理解基本概念。例如，对数概念的理解，应包括整数、小数、小数单位、 分数、分数单位、估算、进率、整除等；对图形的理解，应包括点、线、角、正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形等；对计量单位的理解，应包括质量单位、长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、时间单位等。由于概念比较抽象，因此要引导孩子进行简单的归纳推理，在具体例子中逐渐体会抽象的概念。

五年级

新知识的教学及数学能力的培养主要在课堂上进行，因此要重视孩子课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时，孩子应紧跟老师的思路，积极思考，比较自己的解题思路与教师所讲的有哪里不同，特别要抓住基础知识和基本技能的学习。课后，要及时复习，不留疑问。

对于每日作业，应保证孩子能认真、独立地完成。有些一时难以解答的问题，首先应让孩子冷静下来认真分析题目，尽量自己解决，若仍无法解决，再寻求帮助。在每个阶段的学习中，都要让孩子养成及时整理和归纳总结的习惯，把知识集结成网，纳入自己的知识体系中。

先从基础题入手，以课本上的习题为准，让孩子反复练习，打好基础；再找一些课外习题，帮助孩子开拓思路，提高分析问题、解决问题的能力，进而掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可配备错题本，让孩子写出自己的解题思路和正确的解题过程，两者比较，找出错误所在，并及时订正。

一般地，如果平时解题就有粗心、大意的现象，那么考试中也会暴露出来。所以，平时就让孩子养成良好的解题习惯非常重要。

应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上。对于那些难题及综合性较强的题目，要让孩子认真思考，尽量理出头绪，并在做完题后及时总结归纳。除此之外，让孩子调整好自己的心态也很有必要，任何时候都要保持思路有条不紊，克服浮躁情绪，这样才能在考试时正常发挥。

六年级

平日学习最重要的是课堂的45分钟，听讲要聚精会神，思维紧跟老师。然而，许多孩子容易忽略老师所讲的数学思想、数学方法，只注重题目的解答，这是不可取的。对数学思想、数学方法的体悟与掌握其实远远重要于对某道题目的解答。

所谓高质量是指高正确率和高效率。在保证正确率和效率的基础上，应对一类题目有更深层的思考，诸如它考查的内容，运用的数学思想方法，解题的规律、技巧等。另外，对于老师布置的思考题也要认真完成。

对于数学中的一些规律、定理，不仅要知其然，还要知其所以然，做到刨根问底，有疑问应尽管提出，与老师、同学讨论。总之，勤思考、多提问是清除学习疑难的最佳途径。

（1）知识点的总结比较。每学完一个单元，都应将本单元内容绘制成一个框架图，梳理出各知识之间的关系。对于相似、易混淆的知识点，应分项进行归纳比较。

（2）题目的总结比较。可以建立自己的题库，一本记录错题，一本记录事项，并在考试前翻看。对于一些极其巧妙或难度较高的题，也可记录下来，并用红笔批注此题所用的方法和涉及的思想。时间长了，自己就能慢慢总结出这类题的解题规律。最终，它们会成为你宝贵的财富，对你的数学学习会有极大的帮助。

各年级数学学习方法已总结完毕

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