昨天，从一堂同学那里粗略了解到西方的“全人教育模型”，说是“ 全人教育模型就是智商，体商，情商均衡发展，指向人生目标（灵商） ”
我感觉，这个“全人教育”概念模型，与之前或同期传入中国的两个西方管理理论模型和工具模型很相似：
计划组织领导控制 和 PDCA循环。其实前者少了个复盘环节（柳传志在联想中首先大力提倡）；后者少了个R，即记录和复盘Record & review（李开复在创新工场里经常教导）。
“全人教育模型”仅包括灵商智商体商情商4个方面要素（这或许是西方教育家们行而未觉，或许是其秘而不传其“财商教育”）。
个人感觉，所谓全人教育模型不如加上财商教育并与五行（金木水火土）呼应的有中国特色的“真人教育模型”（我刚刚结合应用中华传统文化的阴阳五行理论创立，并命名，首发在此微信公众号里）。
“真人教育模型”
包括灵商，智商，体商，情商，财商。依次分别对应五行里的金木水火土。
虽然前四项要素的主题与所谓的全人教育模型相似，但是内容不完全相同，更多包含了道家、儒家、易学、中医、淮南子、吕氏春秋等方面内容，尤其是关于真人的描述。
其中每一要素又包含“志知意情念“五个方面的子要素，每个子要素也包含阴阳两大主要方面。
倒如：财商，对应于五行里的土，
其志，
管理好包括一切物质、材料、物资、器具、金钱、人脉在内的财富，让财富“财源滚滚，生生不息，有备无患，勃勃生机”。
其知，
包括一切金融知识、企业事业家庭个人资源管理知识、环境保护等公益资产管理知识，以及这些知识涉及的技能等等。
其意，
敏锐洞察当前形势、商机、风险、资源，科学调研学习掌握利用已有现有知识技能，真诚做出明智优选的决策。
其情，
大如海之包容，细如发之牵动，
敏如鸟之共鸣，钝如象之稳重。
晓理动情，内驱外从，
意切情真，情深意重。
其念，
归真复盘，念念觉知，
各归其位，各司其职。
附注说明：这个本文封面配图
是我上次在一堂北京线下活动之后，与同学们聚餐点菜等餐的时候，即兴练习瑜伽“孔雀式”的照片。