和大家谈谈孩子从小到大道德发展的理论，这个理论是科尔伯格总结出来的，包括三个水平，六个阶段。
第一个水平是习俗前道德时期，一般是指从4岁到10岁，儿童处于外在控制时期，是服从得到奖赏、逃避惩罚的道德原则。
这一时期又分为两个阶段，第一个阶段是避免惩罚的服从取向阶段，此时的儿童专注于行为的结果，遵从权威的规则，逃避惩罚得到奖赏。
第二个阶段是工具性的交换取向阶段，这个阶段的儿童开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从的原则，他们以被满足的需要来评价行为，在这个阶段，Ta的道德取向大致是来自外界，“你是惩罚我，还是奖励我，还是我自己想要什么？”
第二个水平是习俗道德时期，是10-13岁，这个时候儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序。
这个时期又分为两个阶段，就是第三个阶段，好孩子取向阶段。这个时候孩子特别希望别人夸Ta是好孩子，他们希望会取悦他人、会帮助他人，经常会想自己是不是一个好孩子，并提出自己的标准。
他们会根据行为的动机、行为者的特点以及当前的情境来评估自己的行动，“我到底做得的对不对，这是不是一个好孩子应该做的事情？”
第四个阶段是社会秩序取向阶段，儿童开始考虑社会的体系、良心和自己的责任，显示出对较高权威的尊重，并力图维持社会秩序。
第三个水平是后习俗道德时期，一般是指13岁以后到成人，他们的道德观完全内化，能认识到道德原则之间的冲突，以及如何从中进行选择。
这一时期又分为两个阶段，即第五个阶段，社会契约取向阶段。人们以理性的方式思考，重视多数人的意愿和社会福利，认为依法行事是最好的行为方式，不再单纯地遵照老师怎么说的、妈妈怎么说的来行事，他们开始有一个总体的社会规则。
第六个阶段是普遍伦理取向阶段，人们依据自己认为对的方式行事，而不理会法律或他人的意见，他们的行为依据内在的标准，受自我良心的约束。
他们开始有一个更高层面的道德标准，不是单纯的当下的那些法律的东西，很多革命家可能都发展到这个阶段了，所以，他们勇于去突破当下的一些桎梏。
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张彤馨，国家二级心理咨询师，应用心理学学士，动力取向心理咨询师，
河北省心理咨询师协会常务理事，河北省心理咨询师协会注册督导师，河北省心理咨询师协会注册高级心理咨询师，中国心理卫生协会会员，河北省军区保定第五干休所特聘心理咨询专家，山西省永济监狱特聘心理讲师，廊坊通济医院坐诊心理咨询专家。
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