原文标题：乡野童声｜童年
时光荏苒，和大理孩子们在一起激荡思维共商寄宿学校课余生活大计的温暖日子已经成为了美好回忆，未来脚迹。
当那些一起合作过的同学和老师们看到这个回忆文字时，请一起收下我对你们的想念，和最虔诚的祝福：愿花见花开，人见人爱，幸福安康！
文字携人间情谊的美好
越过群山，穿过河流，
到达遥远而温暖的记忆之地。
杨大爹
快乐
作者：茶文斌
从遥远赶来
相聚在这里
传递着快乐
让世间快乐
在西南青山环绕的县城里，与来自山区谷地民族家庭孩子们同行， 确乎是“三人行，必有我师焉”。
倾听儿童的心声，本就是一个学习和成长的过程。每次有此机会，总是能受益良多，收获颇丰。
与山地滋养的孩子们一起活动，连续几天，本是极为难得。要与四五十个青春正当年的男女孩子一起互动，那能量水平可不是一般般。如此的高能量，我们之间并不需要制定纪律规则，只需要一个名为“二耶”手势的引入，孩子和大人之间的沟通能够很顺畅地流淌。
孩子们对于这样的活动，显示出了好奇和热切，几天里都保持着关注，也积极地贡献着智慧与力量。
当平等、信任和尊重的氛围逐步形成，来自儿童的想象力、洞见和智慧就源源不断地从四面八方流淌集聚到一起。
当推动儿童分享和互动的是好奇心、尊重、包容和欣赏，而不是奖惩、教鞭或打击讽刺的话语，整个交流和学习氛围是放松的，孩子们的好奇心和分享欲绽放着，一直都保持着高度的关注和贡献。
当讨论的话题是和儿童日常生活息息相关，孩子们兴头很高，谈到的想法和思路极有原创和建设性。
我问大家，“幸福的童年是什么样的？”
小学三四五年级的同学们，对于幸福的童年，有自己独到的见解。经过七八个同学的讨论，他们很快活地分享了自己的想法（部分摘录）：
无忧无虑
没有悲伤
有美食
有父母的陪伴
有同伴的陪伴
有休闲和娱乐
玩泥巴
有想象力
有爸妈对我们的爱
有老师对我们的爱
有国家对我们的爱
记录下成长的每一刻（将来可以回忆）
考虑的很是周全，从自己，到父母，到家庭，到老师，到国家的角色都想到了；考虑的很现实，需要陪伴，需要休闲和娱乐，需要有想象力创造力，还要有爱，以及美食。考虑的也有理想一面，没有悲伤。虽然，有几个孩子告诉我，他们没有烦恼和悲伤。考虑的也很长远，希望童年能够得到记录，长大了，长老了可以回忆起这些岁月。
这些思考，通常是很少人愿意去了解的。大人们更多关心的是问问孩子的冷暖，还有学习成绩，作业做完了没等他们看来更重要的问题。
幸福的童年对于这些孩子而言，就是现在。关注孩子现在的人还不够多，大家关心的是将来，因为儿童被视作家庭和社会的未来。正因如此，我尤其珍视这些来自儿童的对幸福童年的看法。如果我们在日常的生活和工作中能够多了解孩子的心声，多采纳他们的建议，他们的生活会更幸福。
我问孩子们，“你们生活中都有些什么烦恼？”
除去极少数以外，大多数孩子还是讨论列出了他们的烦恼（部分摘录）：
怕长不高
怕成绩后退
作业太多
怕爸爸妈妈打
怕爸爸妈妈骂
怕老师骂
怕朋友不理我
怕被同学笑话
怕失去亲人
担心理想不能实现
这些烦恼，反映的都是这些孩子的童年所面对的社会现象：营养和社会对身高的片面强调、应试教育带来的压力和沉重作业负担、与教育有关或无关的针对儿童的暴力（打骂）、同伴关系的烦恼、对家人的依恋和对疾病、死亡的担心、对未来可能的挫折的担心。
这些烦恼，哪一个都不应该忽略。如果我们愿意和孩子们共同面对这些烦恼，从他们的烦恼开始，来调整家长、老师和各个从事儿童工作的成人对待儿童和儿童工作的态度和实践，他们烦恼就会减少些，快乐幸福渡过童年的可能性就会增加。
当然，前提是要去倾听儿童的心声和想法。
现在最下意识的态度，是大人觉得自己最懂得孩子需要什么，也懂得幸福的童年应该是什么样的。于是，成人很少能够抽时间、花精力去和儿童交流，了解他们的心声、看法和建议，自己按着自己认定的理就做了。这做法值得反思。
孩子的内心世界，孩子的外在环境，孩子也是很了解并且有自己看法的。要更好地为儿童营造一个幸福健康的成长氛围和环境，就需要更多去倾听来自儿童自己的声音，并且在改善的行动中融入儿童的智慧和行动。
于是，我也请这些孩子商量策划下：如何丰富山村寄宿学校的课余生活？毫不含糊地，这些同学集思广益，讨论给出一系列详实的活动内容（部分摘录）：
把这次俱乐部学习到的活动和知识传承下去（游戏、小组讨论）
绘画展
课间的游戏活动
对老师的感谢会
书法活动
猜字谜
组织体育活动（篮球、足球、乒乓球）
各种比赛：篮球比赛、跑步比赛、棋类比赛、知识比赛、智力问答
全校运动会
郊游（一个学期一次）
亲子活动（合照、亲子来信、运动、游戏等）
帮扶小组（学习困难的儿童、遇到困难的儿童、有烦恼的儿童）
兴趣活动（如手工、乐器、绘画）
故事分享会
看电影
主题日 （友谊日，自由日、真心话日，分享日）
组织晚会
艺术活动
毕业晚会
环保小组，维护卫生
课间KTV
年级间的交流活动
阅读朗诵会
实践栽培植物
民族文化传承活动
在寄宿学校里，一个住校生在上学期间，每周从周日晚上到周五下午，都是在学校渡过的。这漫长的时间里，除去学习，孩子们还需要有休闲和娱乐，需要有陪伴、有鼓励、有想象力，需要有美食，也需要通过课余的丰富多彩文化和文艺以及体育活动，社会实践和公益活动，来缓解压力，增进友谊和正向的生活能力培养。
这些课余丰富的活动，光靠老师是不够的，也是不公平的，老师们承载的已经很多。让学校的同学们加入到课余活动的设计、组织和实施来，是一条值得尝试的道路。
和同学们一起海阔天空地讨论规划着，我能够清楚地看到他们对于参与儿童俱乐部，以改善和丰富自己学校的课余活动的事业是极有热情和动力的。
这样的热情与动力，一旦得到支持，能够转化为一股积极的力量，为儿童积极有效参与寄宿学校的课余活动设计组织实施奠定基础。
儿童参与学校丰富课余生活的努力，是儿童参与权的很好践行，也是寄宿学校管理的有益创新。
儿童有力量，儿童也有智慧。儿童的智慧，在于他们对自己的生活世界有独到的见解和看法，在于他们有办法，有热情，愿意作为能动的个体参与到改善自己生活，乃至家庭和学校、社会生活中。
短短几天的共处，即将结束。同学们在一个成人支持下自己设计、组织和实施的晚会热闹非凡，在晚会上，一个大爹给大家即兴做了首诗，献给这些有力量有智慧的孩子。
第二天，在天使信箱里，大爹收到了来自几个孩子的诗。他们过去没有学过写诗，却有感而发，让我敬佩。
告别
作者：茶文斌
文华校里乐开花，
少年文化意志强。
牛街三鹤远路来，
每次相聚也要回。
培训虽短心随长。
从这些孩子那里，我学到了新知识和智慧。
儿童的智慧，蕴藏在他们的心声和对世界的看法里，如果愿意发现，那是一笔难以估量价值的财富。
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土人云
土，取泥土、土地、本土之意，立基于大地，根深叶茂。
人，即人文、人本、人道，人世之精，顶天立地，天人合一。
云，乃彩云之南，为水如棉，千姿百态，风云幻化！云又作说道，乃曰。
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