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《弟子规》
在读了几十遍之后我才了解到
原来你是这样的一本书！
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曾经，我对《弟子规》抱有很大的偏见。
《弟子规》全文共360句、1080个字。在这个寒假里，我花了三周的时间，带着孩子们细致地诵读了一遍。
一直以来，我都对《弟子规》抱有很大的偏见。即使自己从来都没有完整的读过一遍，更没有静下心来，基于内容本身进行过研读和思考。
我对它的态度来自于偏听偏信，把注意力集中在人们对这部作品的争议之中：
“前半部分挺好的，后面的部分保留了很多封建糟粕……”
“愚忠”、“愚孝”、“维护封建礼制的老一套，禁锢了思想的解放”、“命令句式，强调顺从，打死不读”……
此论调对我产生了深远的影响，让我对《弟子规》产生了刻板印象：一、启蒙读物，简单；二、含有封建糟粕，不宜读诵。
偏见如此根深蒂固，使我始终未能一览它的全貌。而导正的契机来自于兄长的启发。
在挑选寒假诵读内容时，《声律启蒙》、《千字文》、《百家姓》、《三字经》等内容都很适合，我难以抉择，于是询问了兄长的建议。
兄长从他自己带孩子读《弟子规》的实际出发，和我交流日常诵读《弟子规》之后孩子在生活中发生的变化。这种阅读带来的潜移默化的实际改变引发了我对本书的思考和兴趣，于是选定《弟子规》，寒假里带孩子们一起诵读。
收获最大的人其实是我。
这本全文仅1080个字启蒙读物，对小学三、五年级的孩子来说，我原计划用5天的时间读完比较适宜。
然而考虑到春节假期的独特性和完成从读完到读熟甚至熟读成诵的效果，最终决定，三周，扎扎实实读一本《弟子规》。
这是一次有趣的活动。我会在每天的诵读里，将读到一些新的内容对照自己的言行检查。心下时常震惊，自觉和种种行为规范的教导相差甚远。惊觉自己从前在行住坐卧、待人接物、读书学习等方面没有明白事理的次第，做不到一些该具备的行为规范。
举个例子：“彼说长，此说短；不关已，莫管闲。”有一种对此句的理解是：把事不关己高高挂起的思想灌输给孩子，与我国的传统美德背道而驰。那么，原意真是如此吗？
我们从原文中试着找一找答案。此句出自《弟子规·谨而信篇》，这部分内容是孔子教导弟子言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语。《论语·学而篇》中也有“巧言令色，鲜矣仁”的谆谆教诲。
按通俗的话来说，就是讲有意义的话，有价值的话，对自己讲的话负责任，而不能瞎说、乱说。如果别人在说长道短，自己不要轻易凑过去参与。
结合一下原文上下文，就会理解这句教导是讲君子养德，勉励自己言行忠信的一部分，从来没导向过事不关己高高挂起的思想。漠不关心的姿态解读很可能是因断章取义引起的误会。
诸位请看原文摘录：
见未的，勿轻言。知未的，勿轻传。
事非宜，勿轻诺。苟轻诺，进退错。
凡道字，重且舒。勿急疾，勿模糊。
彼说长，此说短。不关己，莫闲管。
见人善，即思齐。纵去远，以渐跻。
见人恶，即内省。有则改，无加警。
唯德学，唯才艺。不如人，当自砺。
由此省思，读书不要好高骛远，需要扎扎实实由易到难，能够达到知行合一。
本以为是花些时间对孩子进行一个有效陪伴，利用假期时间亲近经典；蓦然回首，在这场活动中收获最大的人其实是我。
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