经常有人和 Bobo 探讨，孩子什么时候去国外接受教育比较好？去哪个国家比较好？请教员工怎么“教育”？怎么把新曲线的专业经营理念贯彻到那么不可思议的彻底？
呛～这个问题，和你想变成什么样的身材，什么时候变，是一个道理吧？
没错，什么事情在 Bobo 心里都只有一个答案，而且这个答案一定是非常，简！单！的！
———这只和我们未来想成为一个什么样的人，有！关！系！
上面的每一个问题都不能单独提出和回答！
我们来放眼中美教育，一方面，中国学生普遍被认为基础扎实，勤奋刻苦，学习能力——特别在数学、统计等学科领域——超乎寻常，在国际大赛中屡屡摘取桂冠，将欧美发达国家的学生远远甩在后面；另一方面，中国科学家在国际学术舞台上的整体地位不高。
与此类似的另外一个看起来也是悖论的现象是，一方面，美国基础教育质量在世界上被公认为竞争力不强，就连美国人自己也承认这一点。和其他国家——特别是和中国、印度相比，美国学生在阅读、数学和基础科学领域的能力和水平较差，在各种测试中的成绩常常低于平均值；另一方面，美国的高等教育质量独步全球，美国科学家的创新成果层出不穷，始终引领世界科学技术发展的前沿。
一个水平很低的基础教育却支撑了一个水平最高的高等教育体系，这也许是世界教育史上最吊诡的现象之一。
实用主义哲学最为盛行的美国，在教育领域却非常地“不实用主义”：越是优秀的教育机构，教给学生的越是些“无用”的东西，如历史、哲学，等等；越是优秀的学生，越愿意学这些“无用”之学。在美国课堂里，无论是大学、中学还是小学，教师很少给学生讲解知识点，而是不断提出各种各样的问题，引导学生自己得出结论。学生的阅读、思考和写作的量很大，但很少被要求去背诵什么东西。
无论哪个国家的教育哪个企业的教育都不是问题.专注一个本质：教育的价值就在于唤醒每一个人心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。
这是每一所学校在教育问题上所面临的真正挑战。和上哪所学校，考多少分相比，知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。比如：Bobo 知道自己 100 岁的时候应该是什么样子，她和周围的人 20 年 30 年 50 年后应该是怎样美好的关系，她就知道现在要做什么，不能做什么，每一步都是快乐的飞翔～
教育如此，经营如此，美丽如此，健康亦如此。
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