24.9.15 怎么办

秉烛夜游 怀良辰以孤往

此生只向花低头

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秋天的颜色

好小猫有山

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在洞庭湖畔散步

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汪老师在第二个环节出示了三首童诗，让同学们自由续写诗的最后一句。第三首诗是台湾儿童文学作家方素珍的一首童诗。这首诗一共有三小节，汪老师分三次放出，每次一小节，让学生续写「表示」一句的后部分内容，最后让学生给这首诗取一个题目。

小虫写信给蚂蚁
他在叶子上
咬了三个洞
表示（我想你）

蚂蚁收到他的信
也在叶子上
咬了三个洞
表示（看不懂）

小虫不知道蚂蚁的意思
蚂蚁不知道小虫的想念
怎么办呢？

给诗歌拟一个题目是一门艺术，通常题目会告诉读者如何进入这首诗。同学们说了很多，有人取  「看不懂」，有人取「三个洞」，还有人取「我想你」。同学们说完，汪老师出示原诗题目「不会写诗有坏处」。至此，汪老师讲授完了这首诗。

《不会写字有坏处》是台湾诗人方素珍的作品，有趣好玩，创作和得奖的过程也有趣。这首诗最开始其实是一首情诗。上了大学后，方素珍曾经给一位心仪的男孩子写了这首诗，方素珍说她把这首诗寄给那个男孩，可惜那个男孩就像蚂蚁一样没有看懂，她只好把这首诗寄去参加洪建全儿童文学奖的比赛，没想到居然拿到了童诗组的首奖（1977年），方素珍笑着说道，「那时我就觉得男生不太好骗，评审比较好骗」。后来方素珍把这首诗改编成童话。到了2009年，又和画家合作，把童话改成了绘本《不学写字有坏处》。

在这我也想说说这首诗的题目。

这首诗的题目叫做「不学写字有坏处」，北师大版教材稍作改动取名为「写字很有用」。在我的印象中，这首诗的题目是「怎么办」，我见过一些诗选收入了方素珍的这首诗，取的题目就是「怎么办」。

现在有三个题目了，哪个题目好呢？

前面说了，通常题目会告诉读者如何进入这首诗，泰斯·加拉赫曾经把一个成功的诗题比作是一个在诗上飞翔的风筝：它们之间的联系虽然较为松散，但却能带来新的视角，打开新的空间。诗歌的题目就像是为整场舞剧搭建的舞台，这个舞台会随着诗歌内容的延伸而不断延展。

如果这首诗叫「不学写字有坏处」和「写字很有用」，那整首诗的主题就十分明确了，和「识字写字」绑定在了一起。说实话，好端端一首诗硬要贴点「教育」的金，硬要往「学写字」上拉，最后的讨论，也只有学习写字了。我觉得这样挺俗的。

就我个人而言，我喜欢「怎么办」这个诗题。诗人构思奇妙，将道理寓于一个简短而意味深长的诗体故事中。请注意，这个「道理」可不唯一。题目叫「怎么办」，这首诗就没有了明确的主题，诗歌的空间显示出了丰富的不确定性与可能性。

大自然中，小虫子在叶片上留下食纹，一个洞、一条线，这都是很形象的信号和符号，是虫子们的表达方式。只是人类有时候读不懂，如果读懂了就会明白他们告诉我们的信息，比如:这片叶子很好吃！这片叶子已经被其他虫子吃过了！好饱啊，今天先吃到这里吧！

诗中，小虫和蚂蚁都在叶子上咬了三个洞，表示了不同的意思，但是他们彼此都不知道对方的情意。为什么不知道呢？这有很多种可能性，一是他们「不会写字」，不能用文字传播信息（这有点人类中心主义的味道）；二是他们的语言、文字不同，一样的三个洞，表达的意思并不一样。