看见·童心 ｜何雅妮童诗十八首

这些诗都出自同一位小诗人何雅妮。她的文字有一种令人心软的本领：轻轻一触，就把世界里的万物都叫醒了。黑夜、云朵、雨点、时间、洞庭湖……从她的眼中望出去，每一样事物都带着情绪，会说话、会撒娇、会生气，也会在不经意间透露温柔。她并不急着回答世界“是什么”，而是用孩子独有的方式追问：“它会不会是这样呢？”于是，普通的雨成了捣蛋的学生，白云成了天空的耳朵，时间拿着剪刀偷剪光阴，小羊把云朵的故事轻声讲给大地听。雅妮的诗像是一扇扇小小的门，一推开，就能进入到她与世界之间的秘密通道：好奇、天真、调皮、细腻，全都藏在字缝里。读她的诗，不只是欣赏童心的想象，更像是重新学会倾听——倾听自然、倾听日常，也倾听自己那一点点柔软的心跳。

诗歌 / 何雅妮（四年级）

赏析 / 陈知雨

01 黑夜

黑夜，黑夜，

我问你：

你的衣服上

为什么挖了那么多小洞？

孩子把黑夜当成穿着衣服的朋友，衣服上那些“小洞”，当然是星星，却被问成了一个神秘又好玩的谜语。黑夜不再深沉或可怕，而是一个可以随时对话的伙伴。这个“为什么”，既是调皮，也是惊奇，把孩子对世界的探索心轻轻亮了出来。

02  躲雨

雨哗啦啦地下着，

一颗一颗地落着。

雨点砸在叶子上，

蚂蚁一家躲在下面，

请求道：“老天爷，请轻一点吧，

别把怒气发到我们的雨伞上呀！”

叶子成了蚂蚁家的大伞，雨声从“下雨”变成了“老天爷发脾气”。孩子的世界里，大自然的力量是可以商量、可以请求的。小小蚂蚁的礼貌与忧虑，让这场雨变得柔软又温情，仿佛一个微型的生命故事正在叶子底下悄悄发生。

03  太阳

云朵是太阳的帮手，

每天帮忙输送光芒。

可偶尔，

装光的袋子会漏，

光便洒满了大地每个角落。

孩子把光想成能装进袋子的东西，把云变成搬运工。当袋子“漏了”，光洒满大地——这句像极了不小心打翻的糖罐子。天象变成生活场景，世界因此变得亲近、可触摸、充满温柔的意外。

04  谁是谁

星星，

睡眼惺忪，

一不小心，

从天上滑落。

掉在草丛，

和萤火虫混成了一伙。

这下可真分不清，

究竟，

谁是谁？

一个从天上“滑落”的星星，与萤火虫在草丛里亮成一片。孩子不是在分辨，而是在欣赏混淆后的热闹与亲密。所有发光的小生命，在她眼里都是一家人。这首诗亮得柔软又欢快。

05  植物的生日

植物的生日，

大都在春天。

雷公热情地为它们擂鼓，

阳光慷慨地送上华丽衣裳，

雨点儿快乐地为它们歌唱。

它们最期盼这一刻的到来。

春天成了植物们的庆生会，雷公是鼓手，阳光是裁缝，雨是歌手。把春天的生长写成一场盛大的仪式，每个自然元素都有自己的角色。植物的“期盼”，正是孩子对万物复苏的欢喜。

06  书

云朵是一本书，

天天在天空中，

展开给世界看。

有一天，

云朵轻轻飘落，

变成了一只小羊。

小羊一边吃着青草，

一边把云朵书里的故事，

悄悄讲给大地听。

云朵是一本随风翻页的天书，落地后化作小羊，继续把故事讲给大地。云、书、小羊之间的转换，是孩子自由的联想链。天空与草地通过“故事”相连，世界因此悄悄流动，温柔而耐心。

07  交易

蝴蝶和花儿做交易，

“我变成花儿。”蝴蝶说。

“我变成蝴蝶。”花儿说。

“我怎么飞？我没翅膀！”

风儿悄悄来了，

吹了仙气，

花儿变成了蝴蝶。

这是两种美丽之间的互相羡慕，像孩子之间“换角色”玩游戏。花儿的困惑被风轻轻解决：梦想总有人来成全。诗歌轻盈之下，是关于渴望与被帮助的温暖片刻。

08  梦

梦是一位画家，

这天，

它又开始画我的梦了！

可是，

这一次，

黑色颜料一洒，

整个世界

就被黑色的鬼抢走了……

梦在孩子眼里是一位随心挥毫的画家，但黑色颜料溢出，世界顿时变得暗沉，像被“黑色的鬼”抢走。恐惧与想象像一张墨迹突然扩散，天真之中带着一点点小惊悚。孩子的梦境世界如此真实，连“黑”都有自己的动作。

09  洞庭湖

洞庭湖是一位母亲，

守护着宝贝君山岛。

洞庭湖是一面镜子，

映照着四季的美好。

洞庭湖是一枚标志，

标志着，

这是美丽的岳阳。

母亲、镜子、标志——三个形象层层叠加。孩子用情感认识地理，让湖水有了怀抱，让景色有了光，让城市有了骄傲。她看见的是洞庭湖的身份，而不仅仅是它的形状。

10  时间理发师

嘀嗒，嘀嗒，

时间又拿起剪刀，

给人理发。

这次它剪得太狠，

把头发全剪光了。

现在这个人，

只留下光秃的头顶，

和所剩无几的光阴。

把“变老”写成时间给人“剪头发”，剪得太狠就剩“光阴”。幽默背后是对岁月流逝的敏锐感受。孩子用看似轻巧的语言，说出了生命里最深的悄悄变化。

11  融合

羊群在地上散步，

软软的，白白的，

悠闲自在。

白云在空中飘荡，

风儿轻轻一吹，

云朵缓缓落下，

与羊群融为一体。

羊儿好奇地问：

“你是会飞的羊吗？”

云是天上的羊，羊是地上的云。孩子轻轻一推，就让天空和地面贴在一起。世界因此变得可以对话、可以互换、可以互相玩耍。一句“你是会飞的羊吗”，既天真又漂亮。

12  雨的课堂

上课铃声响，

雨点同学们，

有的打起了呼噜，

有的玩起了游戏，

还有的发着呆，

就是没有人听雷老师的课。

雷老师生气了，

一拍乌云讲台，

大吼一声，

吓得雨点同学们

全跑出了云朵教室。

孩子把雨天写成了调皮的课堂，雷是老师，雨点是学生。自然现象被翻译成校园里的小戏剧，顽皮、喧闹、活灵活现。天气变得像一场课间混乱后的纪律风暴，好笑又生动。

13  鱼

一个小孩来钓鱼，

嘻嘻！

小草轻轻地告诉我，

你来了。

风儿悄悄地告诉我，

你来了。

那个问路的人也大声地告诉我，

你来了。

我先走一步了！

下一次，你可要在安静的地方钓我们。

不过我的兄弟姐妹，

总会发现你的，

你别想把我们带走！

这首诗改写自古诗《小儿垂钓》，原诗里小儿静静垂钓，生怕惊走鱼儿。何雅妮把这个意境融入儿童视角，鱼儿像一个机智的小侦探，到处收到“有人来了”的情报：小草、风、路人纷纷通风报信。它机警地逃走，还狡黠地提醒人类要安静。孩子让自然界互相沟通，让鱼有了幽默的声音，有勇气，也有智慧。

14  天空的耳朵

白云是天空的耳朵，

有新鲜的事

她就咧开嘴笑。

有气愤的东西，

就积在肚子里，

越积越多，

她就生气了，

“哗啦啦”地发泄出来。

白云是情绪的入口：听到好消息便笑成晴天，气愤太久便化成雨。孩子把气象当成情绪，把天气当成故事。自然不再冷漠，而是一个会“积气”“发泄”的朋友。

15  衣服的耳朵

衣服的耳朵

是扣子

冷时

就捂住耳朵

埋怨风话多

热时

就放开耳朵

倾听风的私语

扣子成了耳朵，在冷与热之间开合。孩子把衣服的变化写成情绪变化，“埋怨风话多”“倾听风的私语”让衣服变得像一个会调节心情的小生灵。生活在她笔下随时能发声。

16  爱幻想的我

我非常爱幻想。

铅笔

会不会站起来走路？

橡皮

会不会跟钢笔打架？

我看见什么东西都不禁幻想。

但是，

如果老师那狠的眼睛瞪着我，

我就怎么也幻想不了……

幻想对她来说是本能，万物都有戏剧性：铅笔会走，橡皮会打架。直到老师的“狠眼睛”出现，幻想被一秒冻结。这份坦白像一个孩子的小叹息，也像一朵被光突然压住的云。幻想需要松软的空间，孩子把这个秘密轻轻说出来了。

17 星星

我给外星人写信，

让月亮帮忙复印。

偷懒的月亮一扔，

信便散落成了

闪闪发光的星星。

把写信想象成与宇宙交流的魔法：月亮成了快递员，却偷懒，把信撒成星星。每一颗星都像一个未送出的字、未说完的话，漂浮在夜空里。诗里没有地球的烦恼，只有轻轻的想象和顽皮的幽默：寄信变成创造星空，孩子让日常的动作变得奇妙而闪亮，也把思念和期待放进了整个宇宙。

18 母亲

无边的世界里，

有一个小小的我。

我心里藏着

一片小小的乌云，

而母亲

在我的心中，

轻轻吹散它……

诗里把心里的烦恼形象化为“小小乌云”，母亲的存在则像一阵温柔的风，将它轻轻吹散。作者用“小小的我”“小小乌云”的呼应，让内心世界和外部关怀自然对应。无边的世界对孩子而言是宏大而陌生的，但母爱的力量让心里的阴霾悄然消散，带来安全感和温暖。

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