秉烛夜游 怀良辰以孤往
《指针小马》
陈梓蕴 / 著绘
知雨文学·童诗课 出品
陈知雨
在岳阳市南湖小学，我开设了儿童文学课程。一年级是绘本欣赏，绘本如窗，带孩子们眺望世界；三至五年级则是童诗欣赏与创作，童诗似梯，引他们走向丰盈内心。
在岳阳市南湖小学，我开设了儿童文学课程。一年级是绘本欣赏，绘本如窗，带孩子们眺望世界；三至五年级则是童诗欣赏与创作，童诗似梯，引他们走向丰盈内心。
童诗课按年级每周开设一次，每次时长约七十分钟。课堂流程素朴而纯粹：前四十分钟，除却考勤，我们全心投入诗作赏析，一同交流探讨，捕捉诗中纯真的童趣，体味文字背后的柔软善意，体悟一首诗从灵光乍现到落笔成文的创作历程。课堂弱化程式化套路仿写，真正以读悟诗，以赏带思，以思促写。余下的三十分钟，则是孩子们专属的自由创作时光。
我常常坐在讲台前静静等待。孩子们写完后，会主动把诗稿递到我面前。我提出修改建议，他们便回到座位继续琢磨。有时，一个孩子刚离开，另一个孩子又举着稿纸跑来；更多的时候，讲台前会排起长长的队伍。这一幕总让我心生感动。我见过排队买票，排队看病，排队参观展览，却从未见过这样一群孩子，排着队，雀跃地交递自己的心事与诗行。他们把刚刚诞生的文字捧到我面前，等待一句鼓励、一个建议，或者一个会心的微笑。这样的画面，我想我会记得很久很久。
在这些排队的孩子里，陈梓蕴是让我印象格外深刻的一位。从三年级起，她便跟着我学习童诗；到了四年级，几乎从未缺过一节课。她总是安静地坐在教室里听课，写诗时又格外专注。每次自由创作时间，她往往是最早动笔的孩子之一，也是最常把稿纸递到我面前的孩子之一。
客观地说，她最初的语文基础并不算突出：错别字不少，句子有时不够流畅，一些明明很好的想法，也常常因表达能力有限而无法完整呈现。
然而，比起创作技巧，我更看重孩子的内心世界。而梓蕴的内心，始终是明亮的。她身上有着一种难得的认真劲儿：别的孩子写完一首诗便心满意足，她却总愿意根据建议反复修改。有时一张稿纸上布满擦改的痕迹，像一块被反复耕耘的土地——那些横横竖竖的修改线、被橡皮擦淡又重新描深的笔迹，都在悄悄记录着一个孩子成长的脚步。
更难得的是，她始终保有一颗充满好奇与想象的童心。我尤其喜欢她的《小小的口袋》《小河》《白云抹布》《指针小马》《吊钟花》等作品。例如《小小的口袋》：
小小的口袋，
装不下什么：
铅笔装不下，
纸巾装不下，
花朵装不下……
哎呀——
原来它装着
一个淘气的大破洞！
这首诗最打动我的，从来不是技巧，而是那份独特的“发现 ”。孩子们常常拥有一种成年人逐渐遗失的能力：把习以为常的事物重新“看见 ”。大人眼中的破洞只是破损的缺憾，梓蕴却能将它看作一个“淘气的大破洞 ”。诗歌前半部分连续五次用“装 ”字，反复强调口袋“装不下 ”铅笔、纸巾、花朵……读者会顺着孩子的思路好奇：既然什么都装不下，这个口袋到底有什么用？就在这份期待慢慢积累时，诗人忽然笔锋一转——原来口袋并非空无一物，它“装 ”着一个大破洞。这个“装 ”字瞬间有了全新的意味：按常理，破洞是口袋缺失的部分，是“漏掉 ”的存在，绝非“装进去 ”的东西；可在孩子眼里，破洞仿佛成了住在口袋里的小家伙，被口袋小心珍藏、随身带着。于是，一个原本令人懊恼的缺口，被重新赋予了生命与趣味，让人会心一笑。
诗歌最珍贵的地方，往往不在于表达多么深刻的思想，而在于能用一双崭新的眼睛，重新发现习以为常的世界。而这种发现力，恰恰是童心最闪亮的光芒。
翻阅她三年级与四年级的作品，成长的轨迹清晰可辨。前期的诗歌如刚破土的新芽，带着稚拙的简单，却满溢蓬勃生机；后期的作品则渐渐舒展枝叶，语言愈发精准，结构更趋完整，表达也更为从容。她四年级创作的《指针小马》成功刊载于《今古传奇 ·少年文学》，另一首《谁在唱》亦在第八届“长嘉杯 ”全国少儿诗歌大赛中斩获优秀奖。但无论创作如何进阶，那份对世界的好奇、对生活的热爱，以及对万事万物的善意凝视，始终未改。而这，正是我最为珍视的东西。
在我看来，写诗从来不是为了培养多少位诗人，而是为了守护孩子内心那些柔软而珍贵的品质：对世界的好奇，对生命的热爱，对他人的善意，以及面对生活时依然愿意惊喜、愿意感动的能力。技巧会增长，知识会增加，年龄会长大，但愿这些美好的品质能够一直陪伴着她。
收入这本诗集的四十首作品，记录着陈梓蕴三年级至四年级两年的成长历程。每一首诗都配有她亲手绘制的插画。诗与画彼此映照，共同保存着一个孩子成长路上的思考、想象与欢喜。
这是我们“童诗童画 ”系列的第二本作品集。新书推荐 | 周伊年：《大树和妈妈》它不仅是一本诗集，更像一本成长纪念册。四十首诗，四十幅画，每一个字、每一笔色彩，都在诉说着一个孩子认真生活、认真观察、认真表达的模样。
我愿意把这本书视作一粒小小的种子。希望它能让更多孩子相信：自己的想法值得被倾听，自己的感受值得被记录，自己的成长值得被珍藏。愿文字与色彩在校园这片沃土中共生共长，愿每一颗敏感细腻的童心都能拥有属于自己的作品集，都能被看见、被珍惜。
我想，这本诗集是属于所有人的：
它适合 0 到 99 岁的孩子，在童心的共振中，去发现记录成长的笔触；
它适合 0 到 99 岁的大人，在纯真的照耀下，放下偏见与傲慢，变得温柔而谦卑；
它也适合 0 到 99 岁的老人，在诗意的浸润中，回望童年，让心境枯木逢春、重焕生机。
这本诗集的诞生，满是温暖与幸运。它离不开陈梓蕴同学日复一日的坚持与努力，离不开梓蕴妈妈温暖而耐心的陪伴，更离不开岳阳市南湖小学这片充满生机的教育沃土。正因为有这样共同守护成长的人们，一颗颗诗意的种子才得以安心扎根，从容生长。
最后，我想把一段话送给梓蕴：愿你永远保持对世界的好奇，保持发现美好的眼睛；愿你珍惜心中的善良与热爱，不因长大而遗失童真；愿你带着诗歌给予你的想象力与勇气，坚定地向前走，去遇见更辽阔的风景，成为更好的自己。
也愿每一位翻开这本书的人，都能轻轻推开那扇名为童心的门，与久违的、纯粹的自己温柔相认。
2026年6月
操场上的签售会
与童心相伴
岳阳市南湖小学副校长 周求知
西西老师让我为孩子们的诗集写一点文字。
我满心欢喜，又轻轻忐忑——怕笨拙的笔，描不出这些露珠般晶亮的日子。
于是我等。
等一个内心澄静的时刻，才敢重新翻开这些闪着光亮的句子。
走进去，就像走进一片葱绿的林子，呼吸着青草、鸟鸣、微风和细细的雨。
认识西西老师，是多年前在报告厅。他站在台上，不用讲稿，信手拈来，娓娓讲述文学。那些具体的话语已经模糊，可他站在那里，清瘦的样子，儒雅的气度与年龄不相符的博学，让我深深折服。
后来，我跟着他和几位师友，上他开设的绘本阅读、童话欣赏等网课。他总能从最平常的地方，挖出让人惊叹的光。学员们有高校教授，有中小学老师，有二宝妈妈，也有退休的长者，而他每一次解读，都能让所有人豁然开朗。
我曾问他：那些巧妙的切入点，都是怎么想出来的？
他告诉我们，他每天阅读四五个小时，为了弄懂一个问题，会翻阅许多许多本书，像蜜蜂采蜜一样。
他有一个公众号，喜欢用镜头和文字记录山间和街角的相遇：洞庭湖边的黄昏，同一棵樱花树的花开花落，窗边被小鸟衔来的一株油菜花，怎样一日日长高……
这样一个丰盈、深刻又纯粹的生命，世界在他眼里，自然是另一副新鲜的模样。
第一次读他的文章，我便一头扎进去，久久浮不上来。那沉睡在心底的灵性，悄悄醒来。
第一次听他给小学生上课，我恍然想起从湘西走出来的沈从文先生。想起翠翠，想起那被山溪濯洗过的生命——纯净、温润、清冽。
而西西老师的童诗课，正是这样的山野与清泉。看他设计的课堂，看他带孩子们赏读的那些中外童诗，再读读童诗班孩子写下的句子——那样童真，又那样通透，像小小的哲学家。那些普普通通的孩子，目光里忽然有了光。我总会生出无限的感动：多么美好，多么温暖。我由衷地感谢西西老师——引领他们遇见童诗，遇见美好，为生命铺下一层温软的底色。
在钢筋水泥的城市里，在被时钟切得细细碎碎的童年里，这些是多么稀少，又多像空气和水一样，必不可少啊。
一个亲近自然、葆有童心的人，内心一定是柔软又坚定的。长大以后，他一定是一个温暖而有力的人。
愿每一个翻开这本诗集的孩子，都护住心里那颗亮晶晶的童心。
愿每一个大人，也在诗里重新听见自己心底的鸟鸣。
愿我们与童心为伴，永远纯净，永远温暖。
2026年6月1日
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