随着教育改革的深入和学科综合性的加强，中小学语文能力的考察范围越来越广，对学生的课外阅读要求也越来越高。阅读能力是语文学习中的“地基”，只有大量的涉猎与输入，才能在后续的写作、表达和语文思维上有所建树。
中小学生的课外阅读
需要达到以下三个目标
1
与课内语文相互补充，
既要覆盖必须知识点，又要有所延展
像一个完整的人一样，课内知识为骨，课外涉猎为血肉。孩子们需要利用校本内容作为检索地图，在课外选择更多文本将其充盈。例如课文节选了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，那么文集《朝花夕拾》就需要选入必读书单，有余力的孩子还要进一步阅读《呐喊》《野草》等。
2
通过阅读形成自己的语文知识体系
选择哪些作者的书，读这个作者的哪几本，补齐的是孩子哪部分的知识拼图，对孩子的学习能力有什么帮助，在选书的时候，家长要对这些问题心里有数，畅销书不一定是好书，英雄传记也未必适合特定阶段的孩子。通过选书和指导性阅读，帮助孩子搭建起自己的语文知识体系，形成学习脉络。
3
要引导形成独立的思考能力
课外阅读要有量，但也要精。中小学生是思考能力的形成阶段，“尽信书不如无书”，家长要对书单进行分类和精简，在这个阶段引导孩子形成独立思考的能力，这也是语文学科塑造人文素养的关键一步。
针对中小学各个阶段的孩子，如何挑选合适的课外阅读书籍，如何培养孩子的阅读习惯搭建有益孩子成长的阅读知识体系，很多家长对此都十分困惑。为此，豆神教育的窦昕老师、赵伯奇老师特别准备了一场答疑解惑直播活动，在直播中他们将会分享一份为中小学生准备的“高定”版课外阅读书单……
直播时间：9月23日晚 19:45
观看方式：识别下方海报二维码，即可预约观看
