一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）
1. 下列关于教育与人的发展关系，说法错误的是（）
A. 遗传提供可能性，不能决定发展
B. 环境可加速或延缓人的发展
C. 学校教育起决定作用
D. 主观能动性是发展的内在动力
2. 幼儿期侧重动作感知，小学侧重形象思维，中学侧重抽象思维，体现身心发展（）
A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 互补性
3. 教师抓住学生口语发展关键期加强语言训练，依据的规律是（）
A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 差异性
4. 学生听觉受损，依靠视觉、触觉补偿学习，体现（）
A. 阶段性 B. 顺序性 C. 互补性 D. 不平衡性
5. 教师板书用彩色粉笔突出关键词，是利用知觉的（）
A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性
6. 一首歌曲，不同人听出不同感受，体现知觉（）
A. 选择性 B. 整体性 C. 理解性 D. 恒常性
7. 冬天看到蓝色图案产生寒冷感，该心理现象是（）
A. 感觉适应 B. 感觉对比 C. 联觉 D. 知觉
8. 学生上课不由自主被窗外飞鸟吸引，属于（）
A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 随意后注意
9. 教师熟练边讲课边板书，无需刻意控制，属于（）
A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 注意分散
10. 学生主动放下语文作业，专心做数学练习，属于（）
A. 注意分配 B. 注意转移 C. 注意分散 D. 注意起伏
11. 学习骑自行车后更容易学会骑电动车，该迁移属于（）
A. 负迁移 B. 一般迁移 C. 正迁移 D. 逆向迁移
12. 2022版新课标提出，课程改革的核心导向是（）
A. 提高升学率 B. 核心素养 C. 减少课程内容 D. 统一教学模式
13. 教—学—评一体化的落脚点是（）
A. 提高考试分数 B. 落实核心素养，以评促学
C. 只做课后评价 D. 弱化课堂过程评价
14. 双减政策下，课堂提质的核心抓手是（）
A. 延长上课时间 B. 精讲精练、深度学习
C. 加大作业量 D. 多布置抄写作业
15. 大单元教学区别于传统教学最关键的是（）
A. 课时更多 B. 知识结构化、素养整体化
C. 题目更多 D. 节奏更快
16. 教师因长期高压教学，出现情绪耗竭、冷漠敷衍，属于（）
A. 教学机智 B. 职业倦怠 C. 教学反思 D. 专业成长
17. 教师只关注分数，忽视学生品德、习惯、心理健康，违背师德（）
A. 爱岗敬业 B. 教书育人 C. 为人师表 D. 终身学习
18. 新课标要求跨学科主题学习课时占比不低于（）
A. 8% B. 10% C. 12% D. 15%
19. 深度学习的核心是（）
A. 机械刷题 B. 理解、迁移、解决真实问题
C. 死记硬背 D. 多做难题
20. 山西义务教育优质均衡的核心是（）
A. 硬件达标 B. 师资均衡与质量均衡
C. 统一成绩 D. 增加考试次数
二、多项选择题（共20题，每题1.5分，共30分，少选、多选、错选不得分）
1. 学校教育起主导作用的原因包括（）
A. 有目的、有计划、有组织
B. 有专业教师指导
C. 能调控环境影响
D. 直接决定学生发展
2. 身心发展不平衡性体现在（）
A. 同一方面不同时期速度不同
B. 不同方面发展不同步
C. 个体之间发展快慢不同
D. 发展具有不可逆性
3. 下列属于知觉整体性的是（）
A. 残缺图形仍能识别整体
B. 看局部推知整体事物
C. 内行看门道，外行看热闹
D. 万绿丛中一点红
4. 属于联觉现象的有（）