一、选择题（每题2分，共20分）
1. 2022版《义务教育语文课程标准》中，语文课程的根本任务是（ ）
A. 培养学生的文学审美能力
B. 立德树人，培育核心素养
C. 提高学生的文言文阅读水平
D. 训练学生的写作表达技巧
2. 下列关于“五育并举”与“六育人”的表述，正确的是（ ）
A. 六育人包括课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人
B. 五育并举指德育、智育、体育、美育、劳动教育
C. 课程育人是六育人的核心，其他维度可适当弱化
D. 协同育人仅指学校与家庭之间的合作
3. 下列文学常识表述错误的一项是（ ）
A. 《井冈翠竹》作者袁鹰，以翠竹象征革命精神
B. 《紫藤萝瀑布》作者宗璞，通过赏花感悟生命意义
C. 《爱莲说》作者周敦颐，北宋理学家，文中以莲喻君子
D. 《白杨礼赞》作者茅盾，选自《朝花夕拾》
4. 下列对《临江仙·探梅》（辛弃疾）的理解，不恰当的是（ ）
A. 词中梅花象征高洁品格与不屈精神
B. 全词借梅言志，表达词人虽处逆境仍坚守志向
C. 词作主要运用直抒胸臆的手法，缺乏含蓄表达
D. 体现了辛弃疾“以气节自负，以功业自许”的情怀
5. 初中语文“学习任务群”设计的核心依据是（ ）
A. 教材篇目数量
B. 核心素养发展的内在逻辑
C. 教师的教学经验
D. 学生的兴趣爱好
6. 下列文言文加点词解释正确的一项是（ ）
A. 野芳发而幽香（发：发放）
B. 佳木秀而繁阴（秀：秀丽）
C. 伛偻提携（伛偻：弯腰驼背，代指老人）
D. 望之蔚然而深秀者（蔚然：草木茂盛的样子）
7. 关于“学业质量描述”的指导意义，下列说法错误的是（ ）
A. 为教师教学评价提供具体标准
B. 帮助教师把握教学的深度与广度
C. 可以替代日常的形成性评价
D. 指导教师设计分层教学任务
8. 互联网时代语文教与学方式的变革，不包括（ ）
A. 利用数字化平台开展整本书阅读
B. 从“教师讲”向“学生探究”转变
C. 完全替代传统的纸质阅读与书写
D. 引入真实生活情境，拓展语文学习资源
9. 阅读综合实践课设计中，以《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》为例，最核心的设计思路是（ ）
A. 对比三篇文章的作者生平
B. 聚焦“托物言志”写作手法，整合阅读与表达
C. 重点背诵三篇文章的重点段落
D. 分析三篇文章的叙事顺序