盛邦升华集团
持续探索教育本质
赋能职业教育
前言
6月12日-13日，盛邦升华集团总部领导层率旗下基地校长、总经理，深入河南省封丘县建勋学校，全程参与“校长校董领航班”。集团团队旨在从这所创造“没有不学习的学生”、“没有违纪的孩子”、“一位难求”等教育奇迹的乡村民办学校中，汲取“大道至简”的育人智慧，探寻将“让每个生命笑着生长”的核心理念融入职业教育实践的可行路径。其核心目标明确：解码建勋成功的底层逻辑，思考如何将其精髓迁移、创新应用于盛邦升华集团旗下的职业教育场景，破解职教管理难题，提升育人温度与效能。
建勋学校（距离县城35公里，距乡镇仅3公里）的实践，给参训的盛邦升华团队带来了深刻震撼与启发：
生态之问：为何一所乡村学校能做到“没有教师流动、没有生源流失”，而职校常面临稳定难题？建勋“信任→支持→互利”的管理生态（“去控制化”）提供了反思镜鉴。
秩序之谜：如何实现“没有违纪的孩子”？建勋“变批评为欣赏”的文化路径，通过“欣赏→关系→风气→状态→信心→自主”的链条，激发内生秩序，远胜于职校常见的刚性管控。
动力之源：“没有不学习的学生”如何可能？建勋“立在生命上解决教育困惑，立在心性上解决生活困惑”的策略，关注学生内在状态与心性成长，指向了学习动力的根本。其“一个好习惯、一个好品质、一份好成绩”的育人目标，凸显了活法比教法更重要。
哲学之基：“让每个生命笑着生长”的校魂，以及“方向比方法更重要”（如坚定选择“去批评化”、“去控制化”）、“愿力比努力更重要”（对教育信念的坚守）的理念，直击教育的本质，为职教转型提供了更高维度的思考。
李炳亭先生（右）与盛邦升华董事长黄荣华先生（左）合影
李炳亭先生（右）与盛邦升华副总裁兼中职中技运营部部长马迎乐先生（左）合影
李炳亭先生（右4）与盛邦升华各基地校长、经理合影
在整个领航班的学习观摩过程中（包括李炳亭讲座、素养展示、课堂观摩、研讨交流），盛邦升华集团的校长、总经理们始终带着“如何用于职教”的问题意识，积极探讨可迁移、可转化的关键点：
重塑师生关系：
从“管控”走向“信任-支持”
借鉴“去控制化”： 思考如何减少职校管理中易引发对立的刚性条款和惩罚性措施，探索建立基于信任、强调支持的师生、生生互动模式。
实践“变控制为信任”： 在班级管理、实习实训、社团活动中，赋予学生更多自主权和责任担当，培养其自我管理能力，变“要我做”为“我要做”。
构建欣赏文化：
激发内在动力与尊严感
迁移“变批评为欣赏”： 在职校广泛推行“欣赏式教育”，发现并放大学生的闪光点（尤其是技能特长、工匠精神、劳动态度、进步表现），提升其自信心与尊严感，改善部分学生存在的“习得性无助”。
建立“欣赏链”： 鼓励教师之间、学生之间、管理者与师生之间形成相互欣赏、正向反馈的氛围，改善整体育人环境。
聚焦心性与生命成长：
夯实育人根基
深化“立在心性上”： 将职校的德育、心理健康教育、职业素养培育与学生的心性成长更紧密结合，关注其情绪状态、价值观念、抗压能力、人际关系等，解决影响学习和行为的深层次“生活困惑”。
强调“活法”育人： 认识到营造积极、尊重、充满希望的校园文化和班级氛围（“活法”），比单纯强调技能传授（“教法”）更能留住学生的心，降低流失率，提升归属感与幸福感。
明确方向与坚定愿力：
引领职校特色发展
锚定“方向”： 更清晰定义集团各职校的特色发展方向和核心育人理念（例如，培养什么样的技术技能人才？倡导何种校园精神？），避免在方法上盲目跟风。
凝聚“愿力”： 强化管理团队和教师队伍对职教事业价值、对学生发展潜能的坚定信念，以教育情怀驱动克服困难、持续创新。
课堂现场图
密集行程，为盛邦升华团队提供了丰富的思考素材：
盛邦升华集团此次组团深度参训建勋学校领航班，是一次极具战略眼光的“跨界学习”。集团团队带着职教的痛点而来，在建勋“大道至简”的教育实践中，看到了破解难题的新希望和可迁移的智慧种子——信任重于控制，欣赏胜于批评，心性滋养是动力之源，方向与愿力是发展之舵。
首日的学习是启程，更是播种。如何将建勋“让每个生命笑着生长”的温暖与力量，融入职业教育的土壤，培养出更多“脸上有笑、手上有技、心中有光、脚下有路”的时代工匠？这需要盛邦升华团队后续的持续探索、因地制宜的转化和实践的勇气。我们期待，这次建勋之行的深刻启迪，能在盛邦升华集团旗下的职业院校中生根发芽，最终绽放出具有职教特色之花，为职业教育高质量发展注入蓬勃的生命力！
盛邦升华集团，持续探索教育本质，赋能人才成长！
