课内阅读素养对比——三四年级

四年级期末复习

三年级期末复习

小学语文上册看拼音写词语（1-6年级词语表）

三年级

四年级

教材语文素养

1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

2.运用多种方法理解难懂的词语。

3.感受童话丰富的想象。

4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。

5.学习预测的一些基本方法。

6.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

7.借助关键语句理解一段话的意思。

8.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

9.学习带着问题默读，理解课文的意思。

10.以“快乐读书吧”带动课外阅读，使课外阅读课程化。

11.阅读中外经典童话，边读边发挥自己的想象，真正领略童话的魅力。

12.把自己融入故事中，想象自己是童话中的主人公，设身处地、感同身受地阅读童话。

1.边读边想象画面，感受自然之美。

2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

3.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。

4.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。

5.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

6.了解作者是怎样把事情写清楚的。

7.学习用批注的方法阅读。

批注是指在阅读时把感想、体会、感受、疑问和启发等写在书页的空白处，以此来加深、丰富对文章的理解。

一、阅读时，遇到有疑问的地方，可以做批注。

二、在对课文内容体会较深的地方作批注。

三、对写法进行批注。

四、批注获得的启示。

8.通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

9.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

10.了解故事情节，简要复述课文。

11.以“快乐读书吧”带动课外阅读，使课外阅读课程化。

12.阅读中外经典神话故事，边读边发挥自己的想象，真正领会神话故事的魅力。

13.阅读神话故事的时候要发挥想象，感受其中的神奇。

文章导学方法

1.1. 顺序梳理法

《卖火柴的小女孩》按照“卖火柴——擦火柴——人死去” 的顺序理清课文脉络，了解课文内容。思考：小女孩总共擦燃了几次火柴？每次都看到了什么？她为什么会看到这些？通过幻象和现实的对比，体会小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，感受童话丰富的想象。

1.2. 图文结合法

《古诗词》学习时，先读准字音、读通诗句，尝试通过猜读、图文对照等方式初步理解诗词大意，用串联景物的方法想一想古诗主要写了什么；再通过借助注释、借助关键词语，联系上下文、查字典等方式理解诗意；然后想象诗句描绘的画面。

《海滨小城》，先借助插图，整体感知课文，大致把握课文描写的场景；再圈画景物，了解场景的样子，通过朗读想象画面，感受海滨小城的美丽；接着借助关键语句理解段落的意思。

1.3. 景物串联法

《古诗词》《文言文》学习时，首先要借助注释，通过适当调整词序，感知诗文大意，理解诗文意思，然后抓住重点词句，体会其中的情感与哲理。

1.4.  想象画面法、综合运用法

《美丽的小兴安岭》，先找出具体介绍小兴安岭四季美景的段落，初步体会小兴安岭的美丽富饶；再借助重点词句，通过想象画面、替换词语、对比朗读等方式，体会语句的生动，感受小兴安岭四季不同的美景及物产的丰富，并借助课文关键语句理解课文的主旨。

1.1. 顺序梳理法

《观潮》按照“潮来前、潮来时、潮来后” 的顺序理清课文的层次。

《麻雀》按照事情发展的顺序理清故事的起因、经过、结 果，按照“猎狗想要攻击小麻雀（起因）—— 老麻雀拯救幼儿（经过）——猎狗退缩（结果）”的层次逐步展开理解。

1.2. 线索把握法

《走月亮》以“我和阿妈走月亮”为线索，围绕“我和阿妈 走月亮经过了哪些地方，看到了什么，闻到了什么，听到了什么，想到了什么”展开阅读。

1.3. 结合注释法

《古诗词》《文言文》学习时，首先要借助注释，通过适当调整词序，感知诗文大意，理解诗文意思，然后抓住重点词句，体会其中的情感与哲理。

1.4.  问题引领法

《普罗米修斯》边读边思考：普罗米修斯为什么要“盗”取 火种？“盗”取火种给他带来了什么？结果怎样？从而概括课文的主要内容。

概况主要

内容方法

2.1. 六要素综合法：“六要素”即时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果。概括主要内容时可以表述为：主要人物在什么时间什么地点什么情形下做什么事，最终结果怎样。

如,《灰雀》一文的六要素是：时间——一年冬天，地点——公园，人物——列宁和男孩。事情的起因——灰雀不见了；经过——列宁引导男孩认识到自己的错误，放回灰雀；结果——灰雀飞回来了。把这六要素串联起来，就得到了课文的主要内容。

2.1. 段意合并法：一篇文章，一般有若干个自然段，将每段段意恰当地连接起来，就能概括出课文的主要内容。

如,《观潮》一文共有5个自然段，第1自然段描写钱塘江大潮是“天下奇观”，第2~5自然段分别写了“潮来前、潮来时和潮去后”的景象。把这几个自然段的意思合起来，就是课文的主要内容：本文记叙了一次观潮的盛况。作者借助丰富的想象和细腻的笔触，用生动的语言描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了作者对钱塘江大潮奇观的惊叹与赞美之情。

2.2.  问题概括法：一篇文章，往往是围绕一个主题，抓住几个问题，按一定的顺序写的。所以，读文章时我们可以想一想，在这 篇文章里，作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。

     如《爬山虎的脚》一课，读后可以提出这样几个问题：作者要说明的对象是什么？写了这个事物的哪几个方面？这几个方面各有什么特点？回答了这几个问题，就可以概括出课文的主要内容了：本文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

2.3. 要素归纳法：写人记事的文章，大多有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素，弄清楚这些要素，并加以概括，就可以得到文章的主要内容。

如，《西门豹治邺》一文中，时间是战国时期，地点是邺县这个地方，人物是西门豹，事件是破除迷信、兴修水利：本文讲述了战国时期政治家西门豹管理邺县时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事，赞颂了西门豹一心为民、敢于破除迷信、除暴安良、尊重科学的品质。

归纳主题

的方法

3.1.抓中心句法：在阅读文章时，我们要重视表达作者感情、观 点、态度的中心句，这样才能抓住文章的主题。

如《大青树下的小学》第4自然段开头：“这就是我们可爱的小学，一所边疆小学。”这句话是本文的中心句，直接抒发了作者的情感，充分表达了作者自豪和赞美的情感。

《大自然的声音》一文中，第1自然段写道：“大自然有许多美妙的声音。”这句话是本文的中心句，点明了文章的主题，表明了大自然的声音是美妙的，表达了作者对大自然的热爱之情。

3.2.抓抒情句法：有的作者时常把主题放在抒情部分来表达，在阅读课文的时候，我们要重视这些抒情的句段，这样才能领会文章的主题。。

如《美丽的小兴安岭》一文中，作者在描写小兴安岭的四季景色后赞叹道：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。这句直抒胸臆的话体现了文章的主题。

3.1.抓中心句法：在阅读文章时，我们要重视表达作者感情、观 点、态度的中心句，这样才能抓住文章的主题。

如《观潮》开头：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话是本文的中心句，直接点明了文章的主题，充分表达了作者对钱塘江大潮的赞美之情。

3.2.性格分析法：在阅读写人的文章时，要通过对人物的语言、 动作、神态、心理、外貌等的描写分析人物性格，这样才能领会  作者的写作意图。

如《西门豹治邺》一文中，通过描写西门豹的言行，表现了西门豹过人的智慧和谋略，以及他一心为民、刚正不阿的品质。这正是作者所要赞美的，是文章的主题。