人物描写
通过对本单元的学习，我们熟悉了很多人物的形象。课文通过语言、动作的描写，精彩地表现了每个人物的特点，从而让我们感受到人物身上所拥有的品质。不同的人在面对某件事时，会有不同的举动与表现。动作描写能够帮助读者了解人物的形象和品质特点。 ◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
解析：
◇通过“张开”“猛扑” “堵住”等动作的描写，生动形象地刻画了黄继光在身负重伤的情况下所展现出的惊人毅力和不屈的斗争精神。
◇“双臂”“胸膛”指黄继光的身体，他用自己的身体去面对敌人的火力点，可以深刻感受到黄继光胸怀全局、奋不顾身的大无畏精神。
◇通过动作描写，可以更加形象生动地刻画人物的品质，使人物鲜活起来，富有画面感。
我的发现：从人物的动作可以感受人物的品质。 “言为心声”,人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的性格特点，了解人物的思想品质。不同的人，具有不同的性格、不同的思想、不同的事件，其语言也呈现不同的风采。 ◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”
解析：
◇“全体安静，注意听命令”体现了哈尔威船长的沉着冷静。
◇“把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”体现了哈尔威船长指挥有序、临危不乱。
◇“必须把六十人救出去”体现了哈尔威船长的决心。
◇从哈尔威船长的命令中，可以感受到哈尔威船长在灾难面前的临危不乱。这些描写刻画了一个沉着果断、镇定自若的形象。
我的发现：从语言描写可以看出人物的一些特点。 提示：语言描写要注意以下几个问题：
①语言描写应采用“直接引说”的方式。
②语言描写要真实、自然、合乎情理。
③语言描写要能够反映出人物的品质特征和性格特点。
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和蔼：态度温和，容易接近。一般多用来形容年纪大的长者。
▶造句：王奶奶和蔼可亲，小朋友们都愿意听她讲故事。
慷慨：①充满正气，情绪激昂。②大方；肯出钱帮助人。
▶造句：看到灾区的孩子们渴望读书的眼神，朋朋慷慨地将自己的书寄了过去。
贤惠：指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。
▶造句：我有一个善良、贤惠、疼我爱我的好妈妈。在我的心中，我的妈妈是天下最美的妈妈。
悲戚：悲痛哀伤。
▶造句：小女孩伤心极了，她呆呆地坐在角落里，一句话也不说，一副悲戚的样子，非常可怜。
临危不惧：面对危险情况，毫不畏惧。形容人勇敢无畏。
▶造句尽管火势凶猛，但是消防员临危不惧，救火工作依然在有序进行。
彬彬有礼：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。
▶造句：小冬是个有礼貌的孩子，在长辈面前彬彬有礼。
焦躁不安：焦急烦躁，心神不定。
▶造句：夜已经很深了，但是爸爸还没回家，妈妈在客厅里焦躁不安地来回走动，脸上更是带着满满的担忧。
心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。
▶造句：火车快要开走了，可是妈妈迟迟没来，我和爸爸等得心急如焚。
总结：
描述人物品质的词语：和蔼、慷慨、贤惠、临危不惧、彬彬有礼
描述人物心情的词语：悲戚、焦躁不安、心急如焚
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