四下语文核心知识点及考点分析 | 03 天窗(电子稿文末自取)- 大数跨境

君如珩

2024-02-16

导读：学习目标1、认识1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，掌握“慰藉、扫荡”等词

学习目标	1、认识1.认识“慰、藉”2个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，掌握“慰藉、扫荡”等词语。 2.默读课文，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。(难点) 3.有感情地朗读课文。抓住关键语句，体会天窗带给孩子们的快乐。(重点)
核心素养	人文素养：想象，快乐的源泉。语文要素：抓住关键语句，体会天窗带给乡下孩子们的快乐。
创作背景	本文是茅盾先生写的一篇著名散文，他以自己的童年生活为题材，表达了孩子们渴望投身大自然的美好愿望。文章写于上个世纪30年代，那时中国社会比较落后，尤其是农村社会比较闭塞，人们很少可以从外界获得信息，孩子们很少接触外面的世界。
作者简介	茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。文学成就：中国现代著名作家、文学评论家、社会活动家。茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。他陆续编译了27篇童话，10篇希腊神话，6篇北欧神话，成为最早把北欧神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。主要作品：长篇小说《子夜》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。

	核心知识点	对应考点
字根识字	尉：太尉它会变加草变蔚蓝心来安慰熨帖把事办耤：满地书籍一片狼藉（jí）寻找慰藉（jiè）难：出手来分摊水退露沙滩病重人易瘫兑：心中喜悦生门内阅书中禾熟应纳税金枪锐又锋乐：瓦砾石块多火苗光闪烁木材有栎树熔炉把金铄	形近字辨析、组词
多音字	卜：表示“占卜，古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动”时，读bǔ,如，占卜；用于“萝卜”一词时，读bo。藉：“藉”在“慰藉、枕藉”中读jiè,其他情况一般读jí。	多音字辨析
近义词	神奇—奇特活泼—活跃确实—确切慰藉—安慰阔达—开阔唯一—仅有
反义词	暖和—寒冷确实—虚假活泼—沉闷复杂一简单锐利—迟钝感谢—抱怨
词语辨析	“活泼”和“活跃”在“生动自然而有生气”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点和适用对象有别。“活泼”侧重于指灵活而有生气，多形容人的举止、谈笑、性格以及气氛、文字等；“活跃”侧重于指灵活而积极，多形容人的活动、思想、行动、热烈的气氛和事情的进展等。例句：①这个孩子真是活泼可爱。②他一开口，教室里的气氛顿时就活跃了。	词语辨析

核心知识点

对应考点

词语解释

聊以自慰：聊：姑且。慰：安慰。姑且用来安慰自己。（拆分解释法）

错综复杂：错综：纵横交错。形容头绪很多，情况复杂。

慰藉：安慰。

雨脚：指像线一样一串串密密连接着的雨点。

扫荡：泛指彻底清除。[名言]假如提起一支屠城的笔，扫荡了文坛上一切野草，那自然是快意的。(鲁迅)

威力：强大的使人畏惧的力量。

锐利：(目光、言论、文笔等)尖锐。

掠：轻轻擦过。

活泼：生动自然，不呆板。[提示]“泼”读pō，不读bō。

阔达：开阔通畅。

阅读理解中常包含词语解释，需要注意词语积累，明白词语本意，进而理解词语在文中的含义。

名篇佳句

1、我的住所虽小，也没有窗户，但同样可以在夜晚欣赏满天闪烁的繁星。（海伦·凯乐《假如给我三天光明》）

2、只要从北方吹来一股稍微锐利一些的狂风，任何时候都可以结束他们的生命。（梭罗《瓦尔登湖》）

3、春天就像一个魔术师，用那奇幻的魔杖，让单调的树枝长出新绿的嫩芽。

4、那天我跪在湿淋淋的地上，透过沼泽居低矮的格子窗，带着既感兴趣而又绝望的痛苦复杂的心情，凝视着这两位姑娘，原来他们竟是我的近亲。（夏洛蒂·勃朗特《简·爱》）

核心知识点

对应考点

了解天窗

1.1 ”只有前面一排木板窗“写出了乡下房子的简陋，体现了乡下生活的简约朴素。

1.2 “木板窗扇扇打开，光线和空气都有了”这句话体现了乡下房子的特点，一排木板窗就像连接屋内与外面明亮世界的窗口。

2.1 第2自然段运用了比喻的修辞手法，把关上木板窗的屋子比作地洞，形象地表现了没有光线的屋子有多黑。

3.1 在大人的眼中，位于屋顶的天窗是一扇用来采光的玻璃窗，它带给了人们光亮。（发挥想象，猜一猜孩子们眼中的天窗是怎么样的？）

段解：第1~3自然段介绍了乡下房子天窗的位置、形状和开天窗的原因。

阅读理解中，句子分析时，先观察使用了什么样的修辞手法，再分析句子表现的思想感情。

感受天窗对孩子们的意义

4.1 “被关在地洞似的屋里”运用了比喻的修辞手法，把屋子比作地洞，写出了活泼爱玩的孩子们被大人唤回家时的无奈和失落。

4.2 “这时候”指屋外下着阵雨，孩子们却被关在地洞似的屋子里的时候。在这样的情况下，小小的天窗变成了孩子们唯一的慰藉。

5.1 “卜落卜落”是象声词，形容物件连续着地的声响。句中指雨点降落在天窗玻璃上的声响。“雨脚在那里卜落卜落跳”运用拟人的修辞手法，形象地表现出在孩子们眼中，雨点是有脚的，它们光着脚丫，在天窗那小小的玻璃上卜落卜落地跳动，既表现了雨势之大，也写出了雨点的活泼顽皮和孩子们丰富的想象力。

阅读理解中，结合文章解释词语题目时，首先写词语的本意及寓意，再写文中含义。

核心知识点

对应考点

感受天窗对孩子们的意义

5.2 “带子似的闪电一瞥（piē）”运用了比喻和拟人的修辞手法，把闪电比作带子，生动形象地描绘出闪电的形状；“瞥”字用得恰当巧妙，仿佛闪电也有眼睛似的，它迅速地看你一眼便一闪而过，写出了闪电的速度之快。

5.3 “扫荡”一词直接写出了风雨雷电的威力大，体现了孩子们想象中的夏季阵雨的恐怖和狂暴。

5.4 跟随者孩子们的想象，我们也可以感受到这样的画面：风像狮子一样后脚，雨像千万条鞭子打向地面，雷像是有人重重敲响的锣鼓，闪电像利剑划破长空。

5.5 天窗是下雨时孩子们眼中的整个世界，透过天窗能看到的范围很小，但是留给孩子们的想象空间却很大。孩子们透过天窗感受到的风雨雷电其实就是孩子们由看到的“雨脚在那里卜落卜落跳”“带子似的闪电一瞥”想象到的画面。天窗带给孩子们的想象是无拘无束、无穷无尽的，所以孩子们通过天窗想象到的风雨雷电的威力要比露天真实感到的大十倍百倍。

5.6 第5自然段运用比喻、拟人的修辞手法，形象地描写了孩子们在夏天阵雨来了时，通过天窗看到的和想到的情景。天窗给乡下孩子带来了无尽的遐想和无穷的快乐，也让我们体会到乡村生活独有的纯朴和孩子们可贵的童真。

6.1 “被逼着”写出了孩子们还想继续在月光下玩耍，还对天窗之外的奇妙世界充满好奇，所以不想“休息”的无奈与被逼着“休息”的不情愿。

题型：某个词能去掉么？为什么

模板：不可以去掉。“**”的意思是...，这里指...，体现了...，如果去掉，意思就变成...，不能表现...且与文章原意不符，所以不可以去掉。