01 人文主题
【体会大自然中可爱的生灵】飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。
02 语文要素
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试着一边读一边想象画面 -
体会优美生动的语句 试着把观察到的事物写清楚
03 语文要素简析
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“一边读一边想象画面”是从文字到画面的过程，是一种阅读再加工，有助于对课文内容的理解。 “体会优美生动的语句”关键在“体会（体验领会）”，阅读时，可以通过抓重点词语、抓修辞手法、想象画面、反复朗读等方法体验语句表达的效果，领会语句表达出来奥妙。
04 语文要素分布
课文
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要素归纳
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典型样例
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燕子
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边读边想象画面，感受燕子的可爱。
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圈画关键词语，联系生活实际，想象“燕子外形图”“春光燕子图”“燕子飞行图”“燕子休息图”。
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找出文中优美生动的语句，反复朗读。
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可通过换词比较的方法体会优美生动的语句。如“横掠”换成“横飞”“几痕细线”换成“几根细线”。
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荷花
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边读边想象画面，体会荷花的美。
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抓住描摹荷花形状、色彩的语句，边读边想象画面，感受荷花的姿态美。
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画出文中优美生动的语句。
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可以抓住“有的……有的……有的……”这组排比句，联系生活经验，体会荷花的多而美；还可以抓住“挨挨挤挤、冒、饱胀、破裂”等朴实而富有动感的词语，感受荷花的生命活力。
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昆虫备忘录
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体会文中生动有趣的语言。
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关注描写昆虫的样子、动作的语句，关注拟声词，关注让人发笑的语言，体会语言的生动有趣。
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“读句子，想象画面”为学习“试着一边读一边想象画面”打基础。前者只限于句子，后者随着阅读内容同步想象画面。由“关注”到“感受”再到“体会”,审美鉴赏的层次不断提高；由“新鲜感”到“生动”再到“优美生动”,内容质量不断提升。
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能借助关键词句、结合生活实际想象画面，并能用自己的话描述头脑中的画面，养成一边读一边想象画面的读书习惯，培养想象能力。 -
能画出文中优美生动的语句，通过“换词比较”“想象画面”“联系生活”等，体会品味这样的句子，并与同学交流自己的体验和感受。在学习和生活中留心优美生动的语句，养成积累并运用的习惯，尝试写出这样的句子。
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