学习目标
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1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文围绕“落花生”写了哪些内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。(重、难点)
4.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。(重点)
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核心素养
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人文素养：做有用(有益于他人、有益于社会)的人。
语文要素：了解课文借助落花生说明做人之道的方法。
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作者简介
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生平简介：许地山(1893—1941),笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫“落花生”），著名小说家、散文家。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。
文学成就：抗日小说《铁鱼底鳃》被认为是“中国小说界不可多得的作品”。
主要作品：《空山灵雨》《缀网劳蛛》等。
背景资料：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。战争失败之后，他携眷搬到祖籍福建龙溪。他公务繁忙，很少参与家事活动，所以课文中说父亲的到来“实在很难得”。
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预习任务
1.读完课文，我知道花生具有以下特点：
2.读一读文中的这些句子，你能感受到其中蕴含的道理以及表达的情感吗?
(1)父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”读了这段话，我明白了
(2)我说：“那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
读了第1句话，我懂得了
核心知识点
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从课文学答题
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讲课文
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1、全文共分为三个部分：
第一部分（第1自然段）：写“我们”在母亲的提议下种花生、收花生。
第二部分（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三部分（第3~15自然段）：与写过收获节时一家人一起尝花生、议花生。详写了父亲和“我们”的对话，父亲对于花生的赞扬，使“我们”对普普通通的花生产生了敬佩之心，悟出了做人的道理。
（1）第3~9自然段讲述了收获节上，孩子们在父亲的引导下分别说出花生的好处。
（2）第10～12自然段讲述了父亲通过将花生的果实与其他植物的果实对比，赞美花生不求虚名、默默奉献的品格，并借此教导孩子们做人的道理。
（3）第13～15自然段写作者理解了父亲的教导与期望，并将父亲的话深深地记在心里。
2、“我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”
（1）这里交代了种花生的过程：买种、翻地、播种、浇水。
（2）“居然”表示“出乎意料”。联系上文母亲的话可知，这里本是荒地，而且“我们”不擅长种花生，如今短短几个月时间就能有收获，这样的结果让人感到意外。同时，“居然”一词也体现了花生生命力的顽强。
3、孩子们认为花生的好处：味道美、可以榨油和价格便宜。在回答父亲“是否爱吃花生”的问题时，孩子们争先恐后地想在父亲面前表现自己，希望得到父亲的认可，体现出父亲的家庭地位高，表现出孩子们对父亲的依赖和崇拜。
4、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
（1）“不像”不代表“不如”,这里并不是说其他三种水果没有花生好，而是通过对比，突出花生不求虚名、默默奉献的品格。
（2）运用对比的手法，将花生的果实埋在地下——不易发现，与桃子、石榴、苹果的果实高挂枝头——引人注目进行对比，突出了花生踏实、默默奉献的高贵品质。
5、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”【借物喻人】这里点明花生的本质特征：虽然不好看,但是很有用。从对落花生的赞美升华到对一种人格品质的追求。
6、我说：“那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
（1）“只”字强调了只讲体面做法的不可取，没有否定既体面又有用。
（2）这里用“不好看”但“有用”的落花生与“只讲体面，而对别人没有好处”的人作对比，自然地由物讲到人，从而借物喻人，揭示做人的道理。
7、父亲说：“对。这是我对你们的希望。”父亲肯定了作者的观点。父亲引导孩子们谈论花生、赞美花生，是为了借花生表达对孩子们的期望，侧面表现出父亲的良苦用心。
【语文要素】借助具体事物抒发感情。课文借助落花生朴实无华、默默奉献的特点，揭示了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
8、我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
（1）作者对父亲的话高度认可，所以才会将它们深深地印在心上，反映出作者已经领悟了父亲的话中所蕴含的做人道理。
（2）“印”表明“我”永远不会忘记父亲的教导，再用“深深地”来修饰，更能凸显父亲的话对“我”产生的影响。
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1、【问题探究】本文为什么以“落花生”为题?
①全文围绕落花生来写。②借落花生的特点，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个道理，体现了作者不为名利，只求有益于社会的人生观和价值观。
点拨：题目多是行文线索，或起点明主旨的作用。
2、【品读词语】“居然”一词能否删掉?为什么?
不能删掉。“居然”表示出乎意料，因为“我们”是开辟荒地种的花生，删掉后无法体现出“我们”收获时的意外和惊喜。
点拨：先理解“居然”的意思，再结合语境比较删掉“居然”前后表达效果的差异。
3、【品读词句】结合生活，说说你是如何理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话的。阅读要素
我们在生活中可能容易被那些光鲜的人或事物所吸引，但那些默默无闻做贡献的人更令人敬佩。父亲更希望“我们”像花生一样，做一个有用的人。
点拨：“虽然不好看，可是很有用”强调内在美的重要性，从这一点谈看法。
4、【写法感悟】父亲让“我们”议花生的目的是什么?这样表达有什么好处?习作要素
父亲让“我们”谈花生的目的是借助对花生不图虚名、默默奉献的品格的赞美，说明“人要做有用的人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这样能借助具体事物抒发感情，不空洞说教，使要表达的感情有依附，生动形象，容易引起共鸣，增强文章的表现力和感染力。
点拨：通过父亲说的最后一句话可知父亲让“我们”议花生的目的。借助具体事物说理的好处是增强文章的表现力和感染力。
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思考题
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1、父亲认为花生最可贵的是什么?与孩子们的回答有何不同?
父亲认为花生最可贵的一点是不张扬，默默无闻。孩子们的观点是从花生的用途、价格方面来分析的，是表面上的、显而易见的好处。父亲的观点则是通过花生的生长状况来点明花生本质上的可贵之处，蕴涵着做人的道理，与孩子们的观点相比更为深刻。
2、本文围绕落花生写了哪些内容？
本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，重点写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。席间，父亲借花生的特点教育孩子们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，体现了不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
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方法借鉴：借物喻人。
范例赏析
◆范例
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
◆赏析
父亲把花生与桃子、石榴、苹果作了对比，说明花生“虽然不好看，可是很有用”的特点。接着，父亲以花生喻人，阐明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。这就是借物喻人的写法，借物是为了喻人，借物是手段，喻人才是目的。物的特点与人的品质要有相似之处。
方法解读
借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感的写法。恰当地运用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄，可以大大增强文章的表现力和感染力。
那么,怎样运用借物喻人的写法呢?
1.要根据人的品性选择恰当借用的事物，写出事物利于表现人品性的特征。要把事物的特征和人的品德、精神、思想、情感有机地联系起来，让人读了文章就能清楚地认识到本文要借物说明什么,要借物赞美怎样的人。
2.由物推人，感情真挚。借物喻人，重点在写人。要用物与人的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。这样借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的情感有所依附，生动形象，容易引起读者共鸣，增强文章的表现力和感染力。如，《白杨》一文，作者借大戈壁上生长的白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的奉献精神和远大志向。
迁移运用
我们身边的事物都有着它们各自的特点，有些特点能体现人的性格特点和品质。用借物喻人的写法把下面的句子补充完整。
1.蜡烛的特点是燃烧自己，照亮别人，可以用来比喻无私奉献的人。
2.荷花的特点是出淤泥而不染，可以用来比喻纯洁高尚、不同流合污的人。
3.小草的特点是生命力顽强，可以用来比喻不屈不挠的人。
练用借物喻人的写法，表达对母亲的赞美。
示例：我连忙走过去，坐在母亲旁边，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面(物)……我不宁的心绪散尽了。母亲啊!你是荷叶，我是红莲，风雨来了，除了你，谁还能为我遮风挡雨?(人)
| 五上语文 |
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