扫下面二维码可加入学习群
【教材内容】
【阅读策略】
将相和——连词成句地读。“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或者句子，不要一个字一个字地读。
策略1 遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。如《将相和》中的“渑池、瑟、缶”等词语的具体意思，但能猜出它们表示的是地名、乐器名，不影响理解课文内容，就可忽略。
策略2 连词成句地读，尽可能扩大视域。如读“大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当”一句时， 尽量一眼看完全句。
策略3 集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。如，读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果它不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”时，就知道蔺相如已经作好了应付秦王的两手准备。
什么比猎豹的速度更快——借助关键词句。
策略1 借助文章（段落）的总起句、过渡句、总结句或能体现文章（段落）结构特点的关键词句理解文章（段落）内容。
策略2 抓住文章句式相同、段落结构相似的特点把握主要意思。本课段落的表达方式相似，抓住每个自然段的关键语句梳理出每个自然段的主要信息：“鸵鸟比人跑得快”“猎豹比鸵鸟跑得快”……帮助快速了解自然段的内容，从而把握主要内容。
冀中的地道战——带着问题读
从现有问题出发。如《什么比猎豹的速度更快》的题目就是一个问题，带着这个问题就能很快地把握文章内容。
自主提出问题。如本文中的“地道战”指的是什么，带着这个问题就能更快地把握前两个自然段的内容。
边读文章边提问题。如读到本文中的“说起地道战，简直就是个奇迹”这句话，可能就会有疑问：为什么说地道战是个奇迹？边读变筛选信息，可以更好地理解课文。
【考点分析】
这里的阅读时间是指把握文本内容、读懂文本的时间，而不是目光扫过文字的时间。回答此类问题时，可结合新课标对各年段的阅读速度要求简单做个对比评判，切忌一味追求速度。
第一学段 （1~2年级），要求学生“学习默读”；
第二学段（3~4年级），要求“初步学会默读”；
第三学段（5~6年级），要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字”；
第四学段 （7~9 年级），要求学生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”。
考点二：你用了哪种方法提供阅读速度，你还知道哪些提高阅读速度的方法？
回答这类问题，从两个方面入手：（1）文章内容；（2）阅读策略。
【答题模板】阅读时，我遇到了一些不理解的词/我发现了每个自然段都在讲……/我看到……时马上吸引了我的注意，就选择了跳过（但这并不妨碍我理解课文内容）/借助关键词句/我一边猜测……的意思，一边带着疑问阅读，就读的很快。
【阅读方法】集中注意力、不回读、连词成句地读、带着问题读、暂时忽略不懂的词语、结合文章段落特点，抓住关键词句迅速把握内容等。
考点三：借助关键词句把握文章主要内容
【答题模板】阅读文章/第×自然段，文章/段落的关键句（中心句/总起句/过渡句/能体现文章或段落结构特点的句子）是……，借助这个句子可以知道文章主要讲了……的内容。
考点四：用自己的话概括文章/段落内容
【答题模板】根据题目确定阅读的范围（全文或者段落），什么人+什么时间+地点，因为什么原因+干了什么事+结果怎么样。
| 精彩回顾 |