五上语文核心知识点及考点分析 | 08 冀中的地道战（电子稿文末自取）

学习目标

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”,会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容(重点);能关注课文中的关键信息，筛选出有价值的问题。

3.能围绕地道的保障功能、对敌办法、防敌措施、传递信息等方面，以及地道战成功的原因进行交流。

4.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

核心素养

人文素养：感受中国人民无穷无尽的智慧和顽强斗志。

语文要素：学习、运用带着问题读课文从而提高阅读速度的方法。

作者简介

生平简介：周而复(1914—2004),著名作家、书法家，原名周祖式。1938年毕业于上海光华大学英国文学系，1939年2月加入中国共产党。

文学成就：作品曾获中宣部“五个一”工程文学奖。许多名篇被收入教科书和拍摄成影视剧。

主要作品：《西流水的孩子们》《白求恩大夫》《高原短曲》《上海的早晨》等。

核心知识点

阅读策略

讲课文

1、全文共分为三个部分：

第一部分(第1~2自然段):介绍冀中地道战出现的原因、背景。

第二部分（第3~7自然段）：重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

第三部分（第8自然段）：总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

2、主旨概括：本文分别从冀中地道战出现的原因、地道的式样和功能等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

3、说起地道战，简直是个奇迹。

“简直”突出地道战的不可思议。“奇迹”侧面突出地道的构造巧妙，作用非凡，下文都是围绕“奇迹”叙述的。

4、敌人尝到了地道的厉害，想方设法“来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。

【反衬】：通过写敌人用尽方法破坏地道，反衬出地道的牢不可破。

5、大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。“孑口”上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟“连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。任敌人想出什么毒辣“的法子也不怕，因为各个村子的地道是相通的，大不了”转移到旁的村子去。

【对比】：敌人破坏地道的凶狠与冀中人民采用各种手段进行反击的机智形成对比，突出了地道的防御之奇。

6、第7自然段段首的问题对你的阅读有帮助吗?为什么?

答案示例：有帮助。段首的问题间接告诉我这一自然段的主要内容,带着这个问题读,我读得更快了。

7、冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

【总结句】：用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。

提高阅读速度——带着问题读阅读策略

带着问题读课文能更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，加快阅读速度。

怎么带着问题读课文?

1.从现有问题出发。如《什么比猎豹的速度更快》的题目就是一个问题，带着这个问题读就能很快把握文章内容。

2.自主提出问题。如本文中的“地道战”距离我们的生活较远，我们不知道什么是“地道战”,带着这个问题读，就能更快地把握前两个自然段的内容。

3.边读文章边提问题。如读到本文中的“说起地道战，简直是个奇迹”这句话，可能会引发疑问：为什么说地道战是个奇迹?带着这个问题读，注意力更集中，边读边筛选信息，以得出答案，理解课文。

思考题

1、冀中人民在中国共产党的领导下，用地道战这种作战方式打击了敌人，作者两次写到这是个奇迹，你是怎么理解这个“奇迹”的?

①冀中人民特别勇敢、特别有智慧，面对敌人的“扫荡”积极想办法。

②地道设计得精巧、合理，让敌人意想不到，敌人对地道中的情况一无所知，摸不着头脑，地道中的人对地面上的情况却了如指掌。

③本发动侵华战争，并对冀中地区进行“大扫荡”,敌人毒辣的所作所为令人发指，面对日军，中国人民表现出的坚持和无惧是一个“奇迹”。

2、你是怎样带着问题，综合运用之前所学的方法快速阅读的?

(1)课文里有些词语我不太理解，比如：什么是“大扫荡”?“孑口”指什么?“任丘”在哪里……但是这些词语不影响我对课文内容的理解，这时候我选择暂时忽略，做到了不回读。

(2)读到第3自然段时，我运用“连词成句”的阅读方法很快了解了地道战的神奇之处。

(3)读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”时，我就知道这个自然段肯定是要具体讲“怎么了解地面上的情况”这一话题。抓住“无线电”“有线电”等关键词，我很快掌握了这个自然段的主要内容。

(4)看到题目，我便产生了“地道是什么样的?为什么要用地道作战?”的疑问，在阅读过程中，我又提出了“人们是怎样利用地道作战的?为什么说地道战是个奇迹?”等问题，带着这些问题读课文，促进了我对课文的深入理解，提高了我的阅读速度。

语文要素——提高阅读速度的方法：带着问题阅读课文，做积极的阅读者，另外，还要综合运用学过的阅读方法，从而提高阅读速度。

3、在四年级我们学习了在阅读时提出问题的阅读策略，你还记得吗?阅读时提出值得思考的问题，并带着问题阅读，能提高我们的阅读速度。

（1）阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。

（2）试着从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

（3）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

（4）养成敢于提问、善于提问的习惯。