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【单元考点】
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。”也就是借助事物，作者抒发了怎样的思想感情。本单元课文主要围绕““一花一鸟总关情””这个专题进行编排。我们要学会运用对比手法突出事物特征的写作手法（使描述的事物形象更鲜明生动）。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学会如何把握住文章的中心意思、理解文章内容。也要通过学习课内学习，培养观察、思维能力、以及通过普通事物发现不寻常的“美”的能力，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
常考题型
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答题模板
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(1)这一自然段/文章描写了/突出了××(事物)什么样的特点?表达了作者怎样的思想感情?
(2)这段……描写中，可以看出××的特点，表达了作者对××的思想感情。
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文章第X自然段通过描写……,突出了……的……特点，表达了作者对……的……(喜爱/赞美等)之情。
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文章/第×自然段主要叙述了(一件)什么事情?表达了作者怎样的思想感情?
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这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美等)之情。
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体会“对比手法”的表达特点及其在文本中的作用：如：联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
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句子运用了对比的手法，将（事物A）和（ 事物B ）进行对比，强调突出了（事物A）（怎样）的特点，表达了作者（怎样）的情感。
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拓展提升
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如何概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图。我们如何概括文章的中心思想呢？
1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。
如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念故乡。
2.从题目中找中心思想。
有些文章的题目直接点明了中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明了少年周恩来的博大胸襟和伟大志向。
3.分析文章的重点段落，从中提炼中心思想。
如：《落花生》一文中，作者在父亲的引导下说出自己明白的道理，结合上下文的对话，不难发现作者说的这句话正是本文的中心思想。
4.从中心句找中心思想。
如：《珍珠鸟》中最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”就是文章的中心思想。本文所有的叙述、描写，都是为了引出这个中心思想。解答这类题时，可采用“本文通过记叙/描写了……，表现/赞扬了……的品质/精神”这种句式。
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【学以致用】
（23-24五年级上·江苏常州·期中 |课文同写法：借物喻人）
三角梅
刘成章
①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹（yān）恹的。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸（yōu）关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。
（文章有删改）
1．根据文章内容，你对三角梅的蜕变之路做了以下梳理，请完成。（语文要素：梳理情节）
第一年： →第二年：仍然毫无变化→第三年： →第四年： →第五年： 。
【解析】考查文章内容梳理能力。
解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出描写三角梅成长的内容。
根据第②段“一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了”可知，三角梅停滞在那儿了；
根据第③段“第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。”可知第二年，三角梅毫无变化。
根据第④段“第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的”可知，第三年三角梅的生长状态是“病恹恹的，一副要死不活的样子”。
根据第⑤段“去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。”可知三角梅依然毫无生机。根据第⑥段“然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝”可知，第四年开始抽枝，生长，开花。
根据第⑧段“又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高”可知三角梅长成一棵枝茂花繁的大树。
2．第⑦段画波浪线句子为什么要写老伴的眼神？请你分析。
老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
【解析】考查对句子的理解能力。
此题要结合前后文内容分析，前文写三年时间内三角梅的表现，我和老伴以为三角梅永远这样下去，对它开花越来越没有信心，但第四年，三角梅开花了，“开了一嘟噜火红的花”。老伴“眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩”，表现了她此时内心的惊喜。侧面写出了三角梅蓄势待发的力量给人的惊喜与震撼。
3．【新考法·阅读方法】 妙妙用了做批注的方法阅读，请你仿照她的示例，赏析下面句子。
示例：句子摘抄1：风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
批注：运用了比喻的修辞手法，将三角梅的花朵比喻成蝴蝶，生动形象地体现出被风吹动时，鲜艳如火的三角梅充满生机、美丽灵动的情态，表达了作者对三角梅的喜爱之情。
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句子摘抄2：可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿。
【解析】考查句子赏析。
句子“婴儿似的趴在那儿”“完全忘了自己应该长长了”将三角梅人格化，运用了拟人的修辞手法,结合三角梅恹恹的样子可知，这里生动地写出了三角梅最初停滞不长、缺乏变化、了无生机的情形，本来作者对三角梅充满期待，但是它依旧不生长，所以情感上，这里表达了作者失落，疑惑，和一丝丝责备。还可以从对比的表现手法作答，“可是别的花木都长得欢欢实实，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来。都长得很像个样子了”别的花树与三角梅作对比，通过写花木都长得欢欢实实，衬托出三角梅的了无生机，蓄势待发，情感上表现作者的失落(沮丧)，疑惑和一丝丝责备。
4.“生命，真是有些说不清道不明的奥秘和潜能的。”结合文章，说说三角梅的“奥秘和潜能”是如何体现的。（语文要素：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法）
【解析】考查对文中句子含义的理解。解答此题的关键在于要理解词语的本义，然后联系作品内容和作者情感去推断其语境义。
“奥秘”原指高深神秘不易了解的事理，“潜能”指事物潜在的还没有发挥出来的能力或能量。结合文中三角梅的生长过程来看，这两个词的意思是：生命的成长有自身的规律，有时并不被我们察觉，它是一个漫长的过程，需要静静地等待，只有在不断地坚持、不断地积累、不断地拼搏，才能够绽放出生命的美丽。
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