交流平台
学习目标
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1.能总结使用资料对理解内容和体会情感的作用。
2.能围绕如何通过朗读表达课文的情感展开交流。
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方法
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可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
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还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
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通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说(节选)》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
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除了上面所说的方法，我们还可以采取其他方法来深入理解课文蕴含的情感。
有些课文中有注释，可以借助课文注释来深入理解文章情感。例如：在读《少年中国说》这篇课文时，文中有很多我不理解的词语，非常影响我对课文内容的理解。结合课文右侧的注释，我能很好地理解课文内容，进而体会课文蕴含的情感。
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词句段运用
下面每组词语的意思有什么相同和不同?选择其中一个词语写一段话。
比较词语的异同。
▶例句对比：
万里长城是举世闻名的宏伟建筑。
昨天，警察抓住了那个臭名远扬的盗贼。
写一写。选择一个词语写一段话。
▶思路指导：用词语写一段话，首先得理解词语的意思，然后用词语造句，最后把句子描写的情景用准确的语言写出来。例如：
认识顿号。顿号是句内最小的停顿，常用在表示并列的词或词组之间。
例句分析：
归纳总结：
日积月累
形容国家安定、人民生活幸福的成语
形容社会动荡、百姓生活不得安宁的成语
链接：https://pan.quark.cn/s/58db17f77fbb
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君如珩