学习目标
1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚱”等15个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象“我”在祖父园子里活动的情景。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么,“我”和祖父在园子里做了什么。（重点）
4.能从写景、叙事的具体语句中，体会课文表达的思想感情。(难点)
核心素养
人文素养：怀念童年，追求自由。
语文要素：体会课文表达的思想感情。
预习任务
1、祖父的园子是个怎样的园子?根据你对课文的理解，把下面的句子补充完整。
祖父的园子是一个____园，是一个____园，还是一个____园，更是“我”的_____园。
2、说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。
3、在文中找出一处能体现出“我”自由、快乐心情的语句，感受“我”童年的幸福。
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核心知识点
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多音字
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晃：(huǎng)晃眼 一晃而过 (huàng)摇晃 晃荡
辨析：表示“明亮"“光芒闪耀”“很快地闪过”时，读huǎng,如，晃眼、明晃晃；表示“摇动，摆动”时，读huàng,如，晃动。
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近义词
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闪烁—闪耀 存心一故意 阴凉—阴冷 承认一认可 马马虎虎—粗心大意
辨析
“闪烁”和“闪耀”都有“光亮忽明忽暗、若有若无”的意思。区别在于：“闪烁”侧重指光亮摇晃不定，忽明忽暗，明亮程度不太高；“闪耀”侧重指光亮耀眼，明亮程度较高。例句：①晴朗的夜空群星闪烁。②夜幕降临，长安街华灯闪耀。
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反义词
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新鲜—腐烂 漂亮一丑陋 承认一否认 黑暗一光明 马马虎虎—一丝不苟
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词语拓展
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表示光亮的ABB式词语：明晃晃 亮晶晶 金闪闪 金灿灿 光闪闪 光灿灿
表示颜色的ABB式词语：蓝悠悠 蓝莹莹 蓝晶晶 红彤彤 黄灿灿 绿油油 白茫茫 灰蒙蒙 黑乎乎
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词语解释
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【溜(liù)平】本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。
【光芒四射】光芒向四处照射。比喻人或事物光亮耀眼，影响很大。
【随意】任凭自己的意思。[例句]在集体中生活，我们千万不可由着性子随意做事。
【鹬蚌相争，渔人得利】蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。比喻双方相持不下，两败俱伤，结果让第三方从中得利。也作“鹬蚌相争，渔翁得利”。
【割袍断义】指与结义兄弟断绝来往，恩断义绝。
【照葫芦画瓢】比喻照着样子模仿。
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1、本文共分为三部分：
第一部分(第1-3自然段):展示了园子的基本样貌，重点描写了园子里的昆虫、花草和树木，表现了园子景物繁多、色彩明丽的特点。通过细致的景物描写，表达出“我”对园子的热爱。
第二部分(第4-14自然段):写“我”和祖父在园子里的活动，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我”对祖父的深深依恋。
第三部分(第15-19自然段):再次写园中的景物，它们都富有生命力，充满灵气，不受任何约束，对一景一物的描写都饱含“我”对自由的向往和追求，也暗含着“我”对童年生活的无限怀念。
2、主旨概括：课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。作者将感情蕴含在景与事之中，表达了对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
3、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱(zhà),样样都有。
【中心句】这句话是本自然段的中心句，列举出花园里都有哪些昆虫，后面的内容都是围绕这句话写的。“样样都有”说明园子里的昆虫种类多，而“我”也因此感到得意、满足。
4、蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
【比喻|叠词】把蜜蜂比作小毛球，并用叠词“胖乎乎、圆滚滚”来形容它，生动形象地写出了蜜蜂的可爱姿态，表达了作者对蜜蜂的喜爱之情。
5、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌(bàng)壳一样。
【拟人|比喻】呼叫”“冒烟”“发光”“闪烁”这几个动词，从听觉、视觉的角度，运用拟人、比喻的修辞方法写出了榆树的生机和活力。这几个词语中包含着“我”的欢喜。
思考：你如何理解“来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟”这句话?
答案示例：榆树很高大，高过园子中的其他东西。刮风的时候，风从高处来，先吹过榆树的树冠，吹得树叶“哗哗”作响，像人在呼叫一样；下雨的时候，雨从高处来，先打在榆树的树叶上，周围缭绕的雾就像轻烟一样。
6、祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
“我”跟祖父在园中，祖父做什么,“我”便做什么，表达了“我”对祖父的依恋。“不但没有……反而……”写出了“我”顽皮、可爱的样子，也写出了祖父对“我”胡闹的宽容，从侧面表现了祖父的慈爱。
7、祖父铲地，我也铲地。因为找太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲（【引号】：在这里表示特殊含义）。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵（【动作描写】）。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割(gē)掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，表现出慈爱的祖父对“我”倾尽了爱心和耐心。正是在他暖融融的爱的包围下，才有了“我”自由、快乐、幸福的童年。
对连狗尾草和谷穗都分不清的“我”来说，铲地并不是真正的劳作，而是一种童年游戏。
8、祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?"
【神态描写|动作描写|语言描写】祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备，反而宽容地笑，说明祖父非常疼爱我。
第6~11自然段写了“我”因为分不清谷穗和狗尾草而引起祖父的笑。从“大笑起来、笑够了、还在笑”的描写中可以看出祖父的慈爱、和蔼可亲以及他对“我”的宽容和疼爱。
9、我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。【并不细看”“马马虎虎承认”生动地写出"我"对祖父的话心不在焉，“我”根本不想把时间“浪费”在这上面，有许多东西在吸引着“我”。】一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭(wō)瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴(shuān)着一条腿，而不见蚂蚱了。
“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱……一刻不停地“折腾”。这里写出了作为小孩子的“我”注意力不集中、容易被其他事物吸引的特点。通过对这些小事的回忆，表明祖父的园子给“我”带来了无限的欢乐。
语文要素——体会课文表达的思想感情：阅读时，可以从对人物活动的描写中体会课文表达的思想感情。在园子里，“我”模仿祖父劳作，瞎闹，玩耍，每件事都是快乐的，而这快乐和自由都是因为有祖父的爱，表达了作者对祖父的依恋，对童年生活的怀念。
10、玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰(luo)!下雨啰!”。
【动作描写|语言描写】孩子的想象力非常丰富，把用水瓢向天空扬水想象成下雨。语言描写真实地展现了“我”童年生活的快乐。
“我”这样胡闹，祖父却不生气。正是有了祖父的宽容，“我”才能拥有这样一段自由自在的童年时光。
11、太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。
【品词】两个“特别”写出了“我”的感觉，因为园子里有慈祥的祖父，有快乐的童年，有多彩的景物，所以“我”有了这独特的感觉。“凡是”说明太阳的威力很大，一切不健康的、不漂亮的东西都不敢出来，从中可以看出“我”对光明、温暖的向往，希望阳光常在。
12、拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
思考：大树和墙真的会发出声响回应“我”吗？“我”为什么会有这样的感受？
答案示例：大树和土墙不会自己发出声音，不会回应，但“我”认为它们会，因为在“我”眼中这些都是“我”的好朋友，从中能体会到“我”爱园子中的一切。
语文要素——体会课文表达的思想感情：阅读时，可以聚焦描写景物的抒情化的语言，融入自己的想象，体会课文表达的思想感情。作者说大树和土墙会和自己呼应，赋予大树和土墙以生命力，让它们充满灵气，表达了对它们的热爱。
13、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛(guàng)似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
“愿意......就......”“随意”写出这些事物十分自在、无拘无束，从这些描写中可以看出“我”对自由生活的追求。
思考1：黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗?“我”为什么会有这样的感受?
答案示例：不那么随意。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的，“我”是将这种自由的感受寄托在了黄瓜上。
思考2：这一自然段是围绕着哪句话来写的？
答案：一切都活了，要做什么,就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
语文要素——体会课文表达的思想感情：在作者眼中，黄瓜任性生长，是自由的，而这和自己此时的状态是一样的，想睡就睡，想玩就玩，十分惬意。作者用抒情化的语言写黄瓜，是在表达一种对自由的追求，对园子的热爱，对童年的怀念。
14、天空蓝悠悠的，又高又远。
在童年的“我”眼中，天空是“蓝悠悠的，又高又远”,看起来也是自由的。
可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到祖父的草帽了。
在童年的“我”眼中，一大团一大团的白云也是自由的。天高云低，蓝白相映，美得就像画儿一样。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
睡觉也是自由的。“不用枕头，不用席子”,草帽一遮就睡，随性又自在，再次写出“我”那时的自由自在，无拘无束。
回顾课文：课文回忆了“我”在祖父的园子中所做的众多趣事，表达出“我”对园子的喜爱和对祖父的怀念。
跟课文学答题
1、【提取信息】认真读第1、2自然段，你会选择哪些词语概括园子给你的印象?
大、样样都有、明晃晃、新鲜漂亮。
点拨：要选具有概括性的或能突出事物特征的词语。
2、【语文要素】课文第1-3自然段作者是怎样描写园子中的景物的？表达了作者怎样的情感？
答案示例：从描写的内容看，作者写了园子中的昆虫、花草和大榆树；从描写的角度看，作者不但写了事物的颜色，还写了事物的形态；从描写的方法看，作者采用了动静结合的方法，既有动态描写，又有静态描写。另外，在描绘这些景物时，作者还运用了如“样样都有”“新鲜漂亮”等饱含感情色彩的词语。在细腻的叙述中，表达了作者对园子无比喜爱的情感。
点拨：抓住课文中作者描写的景物，赏析作者的写法，体会作者的情感。
3、【语文要素】第4-14自然段写了“我”在园子中做了哪些事情？“我”在园子里为什么能够无拘无束地玩耍，自由自在地生活？
答案示例：“我”跟着祖父栽花、拔草、种菜、胡闹似的铲地、除草、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱，祖父教“我”辨认谷子与狗尾巴草，“我”并不当回事。“我”之所以能够在园子里无拘无束地玩耍，自由自在地生活，是因为祖父的包容、耐心和慈爱。
4、【问题探究】读第8—10自然段，祖父“大笑”“笑够了”“还在笑”三次笑中暗含着什么意思?在你认为正确的答案后面打“√”,错误的答案后面打“×”。
①祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。( )
②祖父对“我”胡闹的宽容。( )
③祖父的笑是对“我”幼稚无知的耻笑，因为当时“我”年纪小，什么也不懂。( )
答案：①√②√③×
点拨：祖父非常疼爱“我”,绝对不会耻笑“我”的幼稚无知。
5、【提取信息】本文写了“我”童年时代在园中快乐玩耍的哪些情景?
答案：①观赏昆虫、花草、大榆树。
②跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。
③摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱。
④沐浴阳光，感受花、鸟、虫等景物的自由。
⑤用草帽遮脸睡觉。
6、【问题探究】“我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”?
答案示例：因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园子”深切地表达出了“我”对祖父的怀念。
点拨：从“我”和祖父在园中的活动，“我”在园中的感受，以及“我”对祖父的感情等方面思考。
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