学习目标
1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。(重点)
3.用默读、精读、跳读等多种学习方法自主学习课文，能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
4.通过比较、诵读等方式，品味语言文字，感悟石猴形象。(重点)
核心素养
人文素养：活泼可爱，敢作敢为。
语文要素：1.联系上下文，猜测文中难懂词语的意思，并继续往下读。
2.通过比较、诵读等方式，品味语言文字，感悟石猴形象。
预习任务
语文要素——阅读古典名著的方法：
看题目：从题目能够知道文章大意、中心思想、主人公等。
知情节：通读全文，了解文章的主要内容。
猜意思：遇到不理解的语句，可根据上下文猜测它的意思。
识人物：通过语言、动作、神态等描写感受人物形象。
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核心知识点
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多音字
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阿：(ā)同啊ā (a)同啊a (á)同啊á (ǎ)同啊ǎ (à)同啊à (hē)呵气 笑呵呵
辨析：读a时，同“啊(a)”,助词，①用在句末，表示赞叹、催促、嘱咐等语气；②用在列举的事项之后。读ā时，同“啊(ā)”,叹词，表示赞叹或惊异。读á时，同“啊(á)”,叹词，表示追问。读ǎ时，同“啊(ǎ)”,叹词，表示疑惑。读à时，同“啊(à)”,叹词，①表示应诺或醒悟(音较短);②表示惊异或赞叹(音较长)。读hē时，表示“怒责”“呼气”“同‘嗬’”,如，呵斥、呵禁、呵责、呵气、呵冻。
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近义词
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开辟一开拓 炎热一酷热 宽阔一广阔 顽劣一顽皮 喜不自胜一欣喜若狂
辨析
“开辟”和“开拓”在“打开通路，进入新领域”的意义上构成同义关系。二者的语义侧重点和适用对象有别。“开辟”侧重指开创新的，使从无到有，可用于道路、空间、市场等，还可用于电视、报纸的栏目，讲座，技术，前景等；“开拓”侧重指使开阔，在原有的基础上扩展、拓宽，可用于道路、空间、市场、局面等，还可用于思路、心胸等。
例句：①我们开辟了一条上山的新路线。②老师鼓励我们通过阅读开拓视野。
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反义词
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炎热—寒冷 仔细一马虎 宽阔—狭窄 顽劣—乖巧 喜不自胜一怒火冲天 抓耳挠腮—泰然自若
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词语拓展
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形容高兴的成语：喜不自胜 欣喜若狂 喜出望外 喜气洋洋 眉飞色舞 眉开眼笑 心花怒放 笑逐颜开 手舞足蹈 大喜过望
多音词：
应声(1)yìng shēng:随着声音。用法：常用作副词。例句：水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
(2)yīng shēng:出声回答。用法：常用作口语，是动词。例句：我敲了一阵门，可是里边没有人应声儿。
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词语解释
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【喜不自胜】胜：能承受。高兴得自己都受不了。形容喜悦到了极点。[出处]《后汉书·光武帝纪》:“及见司隶僚属，皆欢喜不自胜。”[近义]乐不可支|乐不可言[反义]怒不可遏|怒火中烧[例句]小明在这次数学竞赛中荣获一等奖，真是喜不自胜。
【造化】福气；运气。
【天造地设】设：设置。指自然形成并且令人满意。
【抓耳挠腮】抓耳朵，搔腮帮子。形容焦急、苦恼或忙乱时无计可施的样子。也形容高兴的样子。[出处]明·吴承恩《西游记》第二回：“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮，眉开眼笑。”
【力倦神疲】太累了而全身无力，精神不好。〔人而无信，不知其可〕信：信用。其：那。可：可以，行。语出《论语·为政》。意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
【拱伏无违】行礼伏拜、没有违逆，表示全部
顺从。
【序齿排班】排好顺序。
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1、主题概括：本文主要写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的事，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
2、海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝(zhī)兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂(suì)有灵通之意。内育仙胞，一日迸(bèng)裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
【伏笔】写石猴的出世经过。石猴出生奇异，饱受天地日月之精华，与众不同，为下文表现石猴敢作敢为、神通广大的特点埋下了伏笔。写作上用简洁的语言，对仗的句式，概括出仙石周围环境的奇特，使读者读起来朗朗上口。
3、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧(jiàn)泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐(zhāng)鹿为友，猕(mí)猿(yuán)为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
【修辞】第一个分句的词语都是动词+名词，第二个分句的词语都写了石猴和谁做什么,第一、二个分句都是排比句，第三个分句是一个对偶句。三个分句均为短句，读起来节奏明快，读后仿佛看到了一只顽皮可爱、活泼自在的猴子。
6、众猴拍手称扬道：“好水!好水!原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去!我进去!”他瞑(míng)目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
这里的水一直流到山脚下，继而和大海相连，照应开头“国近大海，海中有一座名山”一句，说明花果山是一个风景奇特的地方。两个“我进去!”是对石猴语言的描写，简短而直接的回应表现出石猴的勇敢果断。
思考：“连呼了三声”,却只有石猴应声，表现出石猴的什么特点?
答案示例：表现出石猴勇敢、敢于挑战未知事物的特点。
思考：描写石猴入洞的动词有哪些?有什么作用?
答案示例：“瞑”“蹲”“纵”“跳”。这些动词生动形象地描绘出石猴入洞的样子，体现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢。
7、石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”众猴把他围住，问道：“里面怎么样?水有多深?”石猴道：“没水!没水!原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。
【神态描写|语言描写|动作描写】写出了石猴发现水帘洞后的高兴心情，也说明水帘洞是众猴安家的好地方。加点的动词表现了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
思考：联系上文对水帘洞的介绍，想想石猴为什么这么高兴。
答案示例：因为他发现了水帘洞，而且发现水帘洞“似有人家住处一般”,很适合居住。
思考：石猴把他在洞内看到的情景毫无保留地告诉了众猴，这表现出石猴什么样的性格特点?
答案示例：将洞内的情况看清楚后立马出洞，将看到的全都告诉洞外的猴子，并将细节之处也说得清清楚楚，能够看出石猴坦率、无私的性格特点。
跟课文学答题
1、【写法探究】课文题目为什么是“猴王出世”而不是“石猴出世”?
答案：①课文主要讲述石猴出世及成为猴王的过程；②“猴王出世”与本课的结尾相呼应；③更能突出石猴的不凡。
点拨：从课文的内容和结构两方面进行分析。
2、【提取信息】读第1自然段，用自己的话说说石猴出世的经过。/重点
答案：花果山上有一块仙石，饱受天地日月精华，产出一个圆球大的石卵，石卵被风一吹，化成了石猴。
点拨：从石猴在哪里出世、怎样出世的角度来回答。
3、【提取信息】请根据课文2-4自然段，结合教材插图，梳理石猴成为猴王的前因后果。/重点
答案：群猴玩耍发现瀑布飞泉→石猴跳进瀑布泉发现水帘洞—→石猴带领群猴进入水帘洞—→群猴按约定拥立石猴为王。
4、【问题探究】联系文中的语句，说说石猴有哪些“不凡”之处。除了“不凡”,他还是一只什么样的石猴?
答案：①他来历不凡，是从仙石中迸裂而出的。②他非常勇敢，敢于第一个跳入瀑布泉中。③他有当仁不让的王者霸气，带领众猴进入水帘洞后，让众猴遵守承诺，拜他为王。他还是一只活泼可爱、亲和友善、身手敏捷、乐于分享的石猴。
点拨：从石猴的出世、做的事(第一个跳入瀑布飞泉、被拥立为王)中可以看出他的不凡。然后从石猴的动作、语言中分析概括他的其他特点。
