一课一讲 | 五上语文核心知识点 · 14 圆明园的毁灭

学习目标

1.认识“估、煌”等9个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。(重点)

3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。(重点)

4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。

核心素养

人文素养：勿忘国耻，振兴中华。

语文要素：根据课文内容选择搜集有关圆明园位置、建筑、文物等资料，以及火烧圆明园等相关资料，丰富对课文的认识，体会文章想表达的意图和情感。

作者简介

生平简介：梁启超(1873—1929),字卓如，号任公，又号饮冰室主人，中国近代维新派领袖，学者。

文学成就：撰写了《中国史叙论》和《新史学》,批判封建史学，发动“史学革命”。

主要作品：《饮冰室合集》。

名言佳句：重人者人恒重之，侮人者人恒侮之。

核心知识点

从课文学答题

讲课文

1、本文分为三部分：

第一部分(第1自然段):开篇点题，阐明圆明园毁灭的巨大影响。

第二部分(第2~4自然段):具体介绍圆明园的布局、建筑风格和收藏的文物，再现了圆明园昔日的宏伟壮丽。

第三部分(第5自然段):介绍了圆明园被毁灭的经过。

2、主旨概括：本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而被毁灭的经过，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强人们振兴中华的责任感和使命感。

3、“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估(gū)量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

【中心句】【反复|感叹句】第1自然段是全文的中心段，开门见山，照应标题。开篇使用关联词“是……也是……”和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，莫定了本文的基调。

4、“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”

第一句话介绍了圆明园的位置。“举世闻名”写出了圆明园的地位。“皇家园林”交代了圆明园的用途。（品词）【比喻】“众星拱月”中“月”指圆明园，“星”指许多小园，形象地写出了圆明园布局的特点，突出了圆明园布局的宏伟。

5、“圆明园中，有金碧辉煌(huáng)的殿(diàn)堂，也有玲珑(lóng)剔(tī)透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。”

“殿堂”和“亭台楼阁”一大一小形成对比，显示出圆明园内的建筑错落有致。

“有……,也有……;有……,也有……”体现了圆明园中有很多不同类型的景点。

通过对“买卖街”和“山乡村野”一动一静的介绍，突出圆明园的景物类型丰富多样。

6、“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜(lán)园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意 建造的，如蓬岛瑶(yáo)台、武陵(líng)春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”【举例子】

圆明园的建筑特点一——仿照各地名胜建造。

圆明园的建筑特点二——根据古代文人的诗情画意建造。

圆明园的建筑特点三——不仅有民族建筑，还有西洋景观。一中一西，体现了圆明园中的建筑中西合璧、风格多样的特点。

7、“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”[总结]

这一句写出了在圆明园内游览的感受，是作者的想象，为虚景，与前面所写实景一虚一实，虚实结合，展现了圆明园汇聚天下风光的迷人景色。

8、“圆明园不但建筑宏(hóng)伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”【过渡句】

这一句是过渡句，在结构上有承上启下的作用，“建筑宏伟”承接第3自然段，“珍贵的历史文物”引出第4自然段的内容。时间词“上自”“下至”不但写出了所藏文物历史悠久，朝代众多，还写出了文物的数量、品种丰富，强调了它的价值之高和收藏不易，说明了圆明园在世界上的地位。

9、“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”

【品词】“侵入北京”“闯进圆明园”写出了侵略者前进的路线，“侵入”和“闯进”准确地写出了侵略者的野蛮和残暴。

10、“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬(jìn)。”【首尾呼应】

（1）这句话写出了大火的火势之大，持续时间之长，波及范围之广。

（2）结合前文，几千年累积的文化财富在侵略者几天的掠夺和破坏之下，毁于一旦。前后对比，让人感到非常心痛和惋惜，更加痛恨侵略者的强盗罪行。

（3）“瑰宝”指特别珍贵的东西，此处是作者给予圆明园的至高评价，而这一瑰宝、精华却被侵略者化为一片灰烬，表现了作者对圆明园的毁灭感到无比痛心、愤怒和不可置信。

1、【读文联想】你还见过哪些建筑是“众星拱月”的布局?请你用上“众星拱月”介绍一下。

故宫里的乾清宫气势宏伟，东六宫、西六宫等很多宫殿分布在乾清宫的周围，呈众星拱月之势。

点拨：先理解“众星拱月”的意思，再回忆自己见过的建筑，注意要符合“众星拱月”的特点。

2、【梳理文脉】阅读第2～4自然段，说说作者从哪几个方面介绍了圆明园昔日的辉煌。

①众星拱月的布局。②风格各异的建筑。③珍贵稀有的历史文物。

点拨：分别概括第2、3、4自然段的主要内容即可。

3、【品析词句】第5自然段中哪些词语准确地写出了侵略者的野蛮与暴力?

闯进、凡是、统统、掠走、任意、破坏、毁掉。

4、【体会情感】你是怎样体会到作者在本文中所表现的感情的?重点

我从作者对圆明园昔日辉煌的描写和侵略者肆意掠夺毁坏的罪恶行径中,感受到作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨之情。

思考题

1、圆明园在布局上有什么特点呢?为什么人们给圆明园这么高的评价？

特点：东、西、南三面被众多小园环绕，如众星拱月一般。

结合资料，从众星拱月般的布局、风格各异的建筑、收藏的珍贵历史文物这三方面来看，圆明园有着辉煌的过去，被誉为“万园之园”。

语文要素——结合圆明园的相关资料，体会作者对圆明园的盛赞及被毁的痛惜之情。

2、第5自然段中，“掠走”“搬运”“破坏、毁掉”这三种行为能不能变换顺序?为什么?

这三种行为不能变换顺序。因为强盗的本性是掠夺，他们能拿动的都掠走了；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。这些词在程度上由小到大，暴露了强盗贪婪、罪恶的嘴脸，揭示出侵略者践踏人类文明的可憎面目，令人痛恨。

3、“凡是”“统统”“任意”可以删掉吗?为什么?

不可以。这几个词形象而准确地刻画出侵略者在圆明园中为所欲为的强盗行径，表现了侵略者的贪婪和残暴，呈现了圆明园被毁的命运。

4、“题目为“圆明园的毁灭”,却用了较大篇幅写“圆明园曾经的辉煌”,这样写的好处是什么？”

把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的悲痛和愤怒。