一课一讲 | 五上语文核心知识点 · 22 鸟的天堂

学习目标

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。

2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和节奏朗读相关段落，感受作者对自然和生命的热爱和赞美。(重点)

4.通过傍晚大榕树的静与早晨榕树上空众鸟高飞的情景，初步感受静态描写和动态描写。(重点)

核心素养

人文素养：赞美自然，热爱生命。

语文要素：初步体会课文中对景物的静态描写与动态描写。

作者简介

生平简介：巴金(1904—2005),原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，四川成都人。中国现代著名作家。1927年初赴法国留学，1929年写成处女作小说《灭亡》,发表时始用笔名“巴金”。

文学成就：他的散文不追求外在的精雕细琢，而是在朴实的语言中，传达出强烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。2003年国务院授予他“人民作家”荣誉称号。

主要作品：长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》,长篇小说《寒夜》,中篇小说《憩(qì)园》《新生》等。

他人评价：一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。——鲁迅

核心知识点

从课文学答题

讲课文

1、本文共分为两部分：

第一部分(第1~9自然段):写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。

第二部分(第10~14自然段):写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。

2、主旨概括：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。

3、“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。”

【环境描写】“热气已经退了”体现了傍晚的清凉，再加上天边“一段灿烂的红霞”,使得环境更加优美。

这段环境描写作用：既让我们感受到了傍晚景色的美好，又让我们了解到作者第一次经过“鸟的天堂”的时间。

4、我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。【动作描写】“跳”“解”“拿”“拨”“动”“移”这些动词用得准确而生动，寥寥数语就将“我们”“一个朋友”“船”的动态呈现了出来。

5、三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

【比喻】这里运用了比喻的修辞手法，将桨拨动水的声音比作一支乐曲，生动形象，表现了作者和朋友们的心情是愉快的。

6、那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

此处描写了作者第一次从远处看到榕树时的印象。

7、当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。

远看榕树时，榕树给人的感觉是“许多株”,以错觉写榕树之大。通过写“我”和朋友们对榕树株数的争论，突出榕树之大。

8、我们的船渐渐逼近榕树了。

说明上文是作者从远处看到的榕树的景象，下文是作者从近处观察到的榕树的景象。

【品词】“逼近”说明下文是作者从近处看榕树的内容，与上文形成由远及近的观察顺序。

9、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（【照应】照应上文，强调这是“一株大树”,而不是“我”认为的“许多株”,也不是另一个朋友认为的“两株”,从整体上说明了榕树的高大茂盛。“不可计数”从“枝干”这方面来说明榕树的枝繁叶茂。朗读的重音应放在“一株”“不可计数”上，突出榕树的高大茂盛，生机勃勃。）枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（【品词】一个“卧”字，不仅准确、生动地刻画了榕树姿态的可爱，而且描摹出了榕树的勃勃生机。）

这里是静态描写。从“枝干的数目不可计数”“枝上又生根”“有许多根直垂到地上”…可以看出这株榕树大而茂盛。

10、榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。（【总起句】总写了榕树茂盛、蓬勃的生长状态。）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（【静态描写】通过对大榕树叶子的静态描写，作者将大榕树写活了，从绿色中感受到了旺盛的生命力，表现出榕树的勃勃生机。其中“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”,突出了绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，榕树叶子繁密的特点。“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”,写出了榕树生命力的旺盛。）这美丽的南国的树!（【直接抒情】这是在饱含情感的描写后，作者对榕树的赞美，同时体现了作者见到大榕树的喜悦心情。）

【品词】似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”中的“似乎”能不能去掉?为什么?

不能去掉。因为这是作者对生命力的一种感觉，并非真的如此。

11、船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”,有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。

【点题】农民的保护使鸟儿们能在大榕树上安全地生活，写出了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。

12、“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。

【伏笔】作者第一次经过“鸟的天堂”时的感受——因没有看到鸟而感到失落。这为作者第二次经过“鸟的天堂”看到成千上万只鸟纷飞鸣唱的热闹场景埋下了伏笔。

13、这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。

【环境描写】环境描写既点明了第二次经过“鸟的天堂”的时间，又为鸟儿的出场布置了一个光亮舒适的大舞台，同时表达了作者愉快的心情。

14、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

【动态描写】画线词表现了“鸟的天堂”从静寂到热闹的变化过程。两个“到处”分别从听觉和视觉角度说明了鸟的数量多。重点

大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑”翅膀。

【动态描写】【排比】画横线词写出了鸟的大小不一、颜色各异。画波浪线句运用排比的修辞手法写出了鸟儿的自由自在、姿态万千。

语文要素——运用静态描写和动态描写对比的方法本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。这样写的好处是能把事物表现得更具体、更准确、更鲜活，在强烈的对比中增强了文章的感染力。

15、我注意地看着，眼睛应接不暇,看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。【品词】“应接不暇”说明了从大榕树上飞出的鸟太多太多，作者的眼睛捕捉到了这只，又错过了那只。成群的鸟儿生活在大榕树上，形成了热闹、活泼、自由、欢乐的氛围。茂盛的大榕树，吸引了众多的鸟在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。(重点)一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。【点面结合】作者先用大量的笔墨写出群鸟欢腾的热闹场面，这是“面”的描写；然后又专门写一只画眉快乐自由的样子，这是“点”的描写。这种点面结合的描写方法，让我们仿佛看到了鸟儿们在“天堂”里幸福生活的情景。

16、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

【引号|直接抒情】加引号的“鸟的天堂”指那棵大榕树，表示一种特定的称谓。没加引号的“鸟的天堂”,说的是作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。最后一句作者再一次直抒胸臆，表达了浓浓的深情。(难点)

1、【写法探究】“鸟的天堂”实际上是棵大榕树，作者为什么不以“大榕树”为题?

“大榕树”过于平淡，缺少意蕴美。“鸟的天堂”一能激发读者的阅读兴趣；二能突出此处是鸟儿自由、快乐的乐园；三能表达出作者对大榕树的赞美之情。

点拨：从引起读者阅读兴趣、“天堂”的含义和作者的情感等角度思考。

2、【整体感知】第5~8自然段是静态描写还是动态描写?突出了榕树的什么特点?阅读要素静态描写，突出了榕树大而茂盛的特点。

点拨：第5~8自然段描写的大榕树是静止状态的，属于静态描写。从第5~7自然段可以看出榕树之大，从第8自然段可以看出榕树的茂盛。

3、【问题探究】这里为什么会成为“鸟的天堂”?

榕树很大，为鸟儿提供了广阔的生活空间；榕树枝繁叶茂，为鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境；农民对鸟儿的保护，保障了鸟儿的安全；大榕树生长在河边，气候温暖湿润，为鸟儿提供了丰富的食物。

点拨：从大榕树的特点及农民对鸟儿的保护等方面思考。

4、【写法探究】第12、13自然段采用了什么写作手法?有什么作用?

点面结合。先写众鸟欢腾的热闹场面，是“面”的描写；再具体写一只画眉，是“点”的描写。这种描写使读者好像真的看到了鸟儿们在大榕树上自由、快乐生活的场景。

点拨：第12自然段是对鸟的天堂的热闹场面的总体描写，属于“面”的描写；第13自然段是对一只画眉鸟的具体描写，属于“点”的描写。

5、【写法探究】作者是怎样把大榕树与鸟结合在一起描写的?

作者先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，表面写树，但处处为写鸟做铺垫；动态描写时，表面写鸟，但又与树有关，突出大榕树确实是鸟自由生活的乐园。

点拨：从动态描写和静态描写及大榕树与鸟的关系方面思考。

6、【整体感知】课文中描写了作者几次经过“鸟的天堂”?分别是在什么时间?看到的情景有哪些不同的特点?重点

次数时间情景特点

第一次：傍晚 看到高大茂密、生机勃勃的大榕树，很安静。(静态景象)

第二次：早晨 群鸟欢腾，热闹、生动。(动态景象)

思考题

1、“鸟的天堂”具体指的是什么?

指的是大榕树，大榕树是鸟儿自由生活的幸福乐园。

2、作者是如何描写第一次经过“鸟的天堂”时所见的景物的?

作者抓住了大榕树“大”的特点，主要从枝干数目多、树根多、树叶茂密而翠绿等角度描写了大榕树的静态美，表现出其旺盛的生命力。

3、说一说大榕树为什么会成为“鸟的天堂”。

①榕树为鸟儿提供了广阔的栖息空间；②大榕树枝繁叶茂，为鸟儿创造了良好的生活环境；③当地农民的保护。

4、作者是如何描写第二次经过“鸟的天堂”时所见的景物的?

主要抓住鸟的数量多、种类多、姿态各异等特点描写了鸟儿的动态美，表现出其热闹欢快的场景。

5、最后一段中为什么第一个“鸟的天堂”加引号，第二个鸟的天堂没加引号。

加引号的“鸟的天堂”指的是那棵大榕树，表示特定的称谓；第二个鸟的天堂不加引号是因为作者亲身感受到鸟儿们在这棵大榕树上生活得很快乐、自由，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。