学习目标
1.认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”。
2.默读课文，通过联系语境猜读语句的意思，能大致了解故事的内容，并能说对宝玉的印象。
3.通过“抓言行细节，品人物性格”的方法阅读课文，感受人物形象。(重点)
4.结合“阅读链接”,感受“放风筝”的有趣场景，了解关于放风筝的民俗。
核心素养
人文素养：心地善良，率直纯真。
语文要素：1.通过联系语境猜读语句的意思，大致了解故事的内容。
2.抓言行细节，品人物性格。
认识《红楼梦》
地位：中国古典四大名著之一，中国古典小说的巅峰之作，有“中国封建社会的百科全书”之誉。
主要内容：全书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛为主线，以贾、史、王、薛四大家族由兴盛走向衰败的过程为副线，揭示了封建制度的腐败和封建礼教对人的残害和压迫。
艺术特色：
*寓意丰富，揭示命运和社会悲剧。
*包罗万象，描绘出封建社会的方方面面。
*语言精粹，诗词并用，充满哲理。
|
核心知识点
|
多音字
|
喇：(lā)呼喇 (lá)哈喇子 (lǎ)喇叭
辨析：在“呼喇、哇喇、豁喇喇”等词语中读lā;在“哈喇子”一词中读lá;在“喇叭、喇叭花”等词语中读lǎ。
|
词语辨析
|
“七手八脚”和“手忙脚乱”都有“乱”的意思。区别在于：“七手八脚”偏重在杂乱，只用于指许多人；“手忙脚乱”偏重在忙乱，既可指许多人，也能指一个人。
例句：①大家七手八脚，一会儿就把新桌椅搬进了教室。②临近出发了，她才手忙脚乱地收拾东西。
|
词语拓展
|
形容高兴的成语：喜不自胜 欣喜若狂 喜出望外 喜气洋洋 眉飞色舞 眉开眼笑 心花怒放 笑逐颜开 手舞足蹈 大喜过望
多音词：
应声(1)yìng shēng:随着声音。用法：常用作副词。例句：水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。
(2)yīng shēng:出声回答。用法：常用作口语，是动词。例句：我敲了一阵门，可是里边没有人应声儿。
|
词语解释
|
【恰如其分(fèn)】分：分寸，合适的界限。说话办事等恰当合适。
【七手八脚】形容人多手杂，动作不一。也形容很多人一起动手的样子。
【剪子股儿】指的是放风筝时用的一种工具，即在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线。
【飘飘飘(yáo)飘】随风飘动摇摆。
【直言不讳】讳：忌讳。说话直率，没有顾忌。
【讳莫如深】讳：隐瞒，避讳。隐瞒得越深越好。指隐瞒得很深，唯恐暴露。
|
1、本文共分为两部分：
第一部分(第1自然段):写众人因拾到了大老爷院里嫣红姑娘部分解放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝。(起因)
第二部分(第2-5自然段):写众人一起放风筝，最后大家都把风筝放飞了。(经过和结果)
2、主题概括：本文讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事，表现了宝玉率性、纯真的性格特点。
3、一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉(tì)子倒了一般，众人吓了一跳。丫鬟(huán)们出去瞧时，帘外丫头子们回道：“一个大蝴蝶风筝，挂在竹梢上了。”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝!不知是谁家放的，断了线。咱们拿下他来。”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣(yān)红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”
【资料链接】众人当时在林黛玉的住处——潇湘馆填柳絮词，规定的填词时间到后，众人正在品论所填之词，故文章开头为“一语未了”。
加点的“他”指风筝。忽然闯入的风筝引发了大家放风筝的热情，引起下文。“大老爷”指贾赦，贾母的长子，他继承了荣国府的爵位，被封为一等将军。“我认得这风筝”写出宝玉的细心。“给他送过去吧”写出宝玉的善良。
紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成?二爷也太死心眼儿了!我不管，我且拿起来。”探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳(huì)?”黛(dài)玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦(huì)气。”
【语言描写】从探春和黛玉的对话可以知道一些关于风筝的风俗：拾别人的风筝会带来霉运，放风筝则能放掉霉运。从不同人物的语言描写中，可以看出宝玉的大气、直率，紫鹃的任性、调皮，探春的正直，黛玉的善解人意。
4、丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩(dūn),捆剪子股儿，一面拨起籰(yuè)子来。
【品词】“巴不得”“七手八脚”“忙着”表现出丫鬟们迫切想要放风筝的心情。两个“也有……”说明风筝数量多且造型各异。
【动作描写】“搬、捆、拨”一系列动作，写出了丫头们积极准备放风筝的工具的情景，表现了大家放风筝前兴奋的心情。
语文要素——阅读古典名著的方法：默读画“ ”的句子，猜想“剪子股儿”“籰子”这些物品都是干什么用的?
课文主要讲了大观园里青年男女放风筝的事，所以“剪子股儿”“雙子”这些物品大概都是与放风筝有关的工具。
阅读古典名著时，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，可以联系语言环境，大致了解主要内容即可。
5、宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯(wén)姑娘昨儿放走了。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢!”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了!”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”
【语言描写】宝玉并没有因为晴雯放走大鱼风筝而发脾气，可见他不摆少爷架子，和丫鬟们关系非常融洽、和睦。
语文要素——阅读古典名著的方法：阅读古典名著时，我们可以“抓言行细节，品人物性格”,也可以“关注人物言行，体会人物形象”。
思考：宝玉的前两个风筝到哪里去了?从这段对话中，你能看出宝玉是一个什么样的人?
答案示例：宝玉的前两个风筝在他不知情的情况下，一个被丫鬟晴雯放走了，一个被丫鬟袭人送人了。但是宝玉却没有因此生气，从中可以看出他没有公子哥的架子，对下人很好，是一个善良、不被尊卑观念束缚的人。
跟课文学答题
1、【写法探究】第1自然段中写了大家看到的风筝，有什么作用?
答案：这只风筝勾起了大家放风筝的兴趣，是大家放风筝的起因，引出下文。
点拨：文章开头的作用一般有：开篇点题，引出下文；设置悬念，引起读者的阅读兴趣；埋伏笔，为下文做铺垫；等等。要结合下文进行分析。
2、【提取信息】在放风筝的过程中，都发生了哪些趣事?!/重点
答案：①大家的风筝都放起来后，宝玉的美人儿风筝却放不起来，他急得头上直冒汗。②众人笑宝玉，宝玉就恼得把风筝摔在地下。③黛玉把风筝放走，大家说是放走了病根儿。④大家把风筝线铰断，看风筝随风飘走。
点拨：抓住“放风筝”这条主线，概括文中的人物都做了什么有趣的事。。
3、【提取信息】在放风筝的过程中，宝玉的心情前后有什么变化?
答案：听到大家要一起放风筝时很高兴，得知自己的大鱼风筝已经被放走时也不气恼，拿到美人儿风筝时心中欢喜，风筝怎么也放不起来时很着急，听到大家笑他时，他又急又气。
点拨：从文中描写宝玉神态、心理、动作、语言的语句中，分析宝玉的心情变化过程。
4、【整体感知】读了本文，宝玉给你留下了什么样的印象?/重点
答案：宝玉要给嫣红送回风筝，说明他善良、热心。听到大家要放风筝，宝玉也让人去取风筝，说明宝玉喜欢玩闹。大鱼风筝被晴雯放走了，袭人把螃蟹风筝给了三爷，宝玉对此都没有生气，说明他完全没有公子哥的架子。美人儿风筝放不起来时，他把风筝摔在地下说：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”从中可以看出宝玉十分率直、纯真。
点拨：从宝玉的语言、行为分析其性格特点。
5、结合全文，说说标题“红楼春趣”中的“趣”体现在哪里。
答案：①宝玉的言行有趣。大家的风筝都放起来后，只有宝玉的美人风筝放不起来，他急得头上直冒汗。众人笑宝玉，宝玉就恼得把风筝摔在地上。②放风筝的习俗和过程有趣。大家认为放风筝是放晦气，黛玉把风筝放走，大家说是放走了病根儿。最后大家都把风筝线铰断，看风筝随风飞走。
|
|
|
|
