旧知回顾：五年级学习过提高阅读速度的方法，还记得吗?
1.为了提高阅读速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
2.带着问题读也可以加快阅读速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。
3.读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。
4.俗话说“熟能生巧”,只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。带着目的去阅读不但可以提高阅读速度，还能帮助我们更好地理解文章内容。
学策略：为完成本文开始的三个不同任务，你打算怎样读这篇文章?
Ø为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。
Ø“体会传统玩具给人们带来的乐趣”,读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
Ø为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。
1、文章主旨：本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
2、有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
这一段与第1自然段统领全篇，奠定了本文愉快的感情基调，全文围绕“迷”字展开。
3、教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
【比喻|夸张|伏笔】把桌面上的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出课桌的破旧和裂缝既宽又长的样子，为下文利用裂缝玩竹节人埋下伏笔。
4、把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
【比喻|拟人】“威风凛凛”赋予竹节人人的情态，把竹节人比作健美比赛中的小伙子，生动形象地描绘出竹节人威武的形象。
5、黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
【引用】引用类似武侠小说里招式的名称和拟声词，增添了玩竹节人时的紧张、激烈氛围，使读者仿佛身临其境，感受到孩子们玩竹节人的快乐。
思考：作者连用五个感叹号，既有画面，又有声音，如此精彩的描述，引起你的注意了吗?想想这对你完成哪个阅读任务有帮助。
答案提示：这对我完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这个任务有帮助。
6、只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
【神态描写|侧面描写】描写老师在办公室玩竹节人的情景，一方面说明老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力很大。“全神贯注”“忘乎所以”与上文的“怒气冲冲”“一把抓去”产生对比，形成强烈反差，老师的形象也变得更为真实、立体与可爱。
