1. 《夏天里的成长》按照总分的结构形式，先写夏天是万物迅速生长的季节，然后写了植物长、动物长、无生命的事物长等现象，说明人要珍惜时间，好好学习，好好成长的道理。
2. 全文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。作者通过 写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
3. 文中有两句谚语：“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”。其中第二句的意思是处暑的时候，谷子如果不出穗，就没有收成，就会像无用的荒草一样，只能被割掉喂牛。我还知道一句农家谚语：清明前后，种瓜种豆。
4. “昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。
5. “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”“热天”不是指季节，而是指有利于学习知识、有利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单单指年龄、体重、身高的增长，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。
6. 作者选择哪些方面的例子来表现夏天是万物生长的季节?在每个方面的描写中是怎样体现中心的?“作者选取生物、事物、人这三方面的例子来表现夏天是万物生长的季节。生物方面，主要抓住典型的植物(如:高粱一夜多出半节)、动物(小猫、小狗、小鸡、小鸭个把月长得有妈妈的一半大)的生长状态来写;事物方面，抓住山、地、河所孕育的生命在夏天里的变化以及太阳温度的增加使得没有生命的铁轨、柏油路也发生了变化来描写;人方面，主要突出人在青少年时期快速成长的重要性。”
7. 文章表达了作者怎样的观点?“文章通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。”
1. 《盼》一文按照事情发展的顺序，围绕“盼”这一中心，依次写了(1)走在放学路上盼着变天。(2)放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。(3)继续寻找借口出门，盼着雨别停。（4）吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。课文用第一人称的形式来叙述，特别适合表现人物的心理活动。
2. 当妈妈送“我”雨衣时，“我”的心情是兴奋；在没下雨之前，“我”盼下雨的心情是急切；下雨之后，“我”却没法出门，“我”的心情是郁闷；吃过晚饭，雨却一直下，“我”的心情是担心；终于可以穿着雨衣出门了，“我”的心情是激动。
3. 省略号的作用。
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着。省略号的作用是：用于话语中，表示说话断断续续或话没有说完。
它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：嘀嗒，嘀嗒嘀嗒…… 省略号的作用是：用于列举的省略。
萧统在他的《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本……”省略号的作用是：用于引文的省略。
4. “每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。
5. “我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。”“戴”“抖”“弄”这一连串的动词，写出了“我”穿上新雨衣后觉得新奇的样子，生动、形象，用词准确。
6. 课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现?“①“我”关注天气，盼着变天;②下雨了，“我”找借口出去，却未能如愿;③晚饭后，“我”张望窗外，期盼出去。”
7. 课文为什么以“盼”为题?“因为课文紧紧围绕“盼”这一情感要素，以雨衣为线索，选取不同事例按时间顺序来写，表现了“我”盼望在雨天穿上新雨衣尽情玩耍的心情，中心意思十分明确。”
|
|
|
|
